文档介绍：培养小学生阅读形力N我见阅读是语文教学的主体,是培养学生的说话、识字能力和学****语文的主要途径和凭借。阅读带给人的力量是巨大的,能拓宽知识面,提高品德修养和思想情趣。而阅读能力对小学生来说,是一种十分重要的能力,同时也是小学生应该具备的一项重要素质。良好的阅读能力不但可以让学生积累丰富的语文知识、形成良好的语感,而且能让小学生学会理解、鉴赏文学作品,从中受到高尚情操与趣味的熏陶,进而丰富其情感体验,发展他们健康的个性。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读疽'《语文课程标准》也明确指出“要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”并对课外阅读作出了量的规定:“九年课外阅读总量应在400万字以上,其中小学阶段为145席疽'可见阅读在语文教学中有相当的比重。那么在小学语文教学活动中,该如何来培养学生的阅读能力呢?下面谈谈我的几点浅见。—、培养兴趣是前提。阅ii-n科学,也W一门艺术,如何利用和掌握这门科学,将是每一位教师探求追寻的目标。要实现这一目标,首先得培养阅读的兴趣,因为兴趣是人类主动探求新知的思想倾向和内在动力,培养阅读的兴趣、阅读****惯,目的就是为了培养阅读的能力。一个人做他感兴趣的工作,他的全部才能可发挥80%以上;而做他不感兴趣的工作,只能发挥20%。这些告诉我们:兴趣是最好的老师。俄国教育家乌申斯基指出:“没有任何兴趣,被迫进行的学****会扼杀学生掌握知识的意愿。”我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见培养阅读兴趣是十分重要的。人有学步时,读有起步时。学生有了阅读兴趣,才能从内心深处对阅读产生主动需要。适时施教,在学生开读的最佳时段,教师帮助其树立起阅读的兴趣是每个语文教师的责任,也是语文教育走向成功的机遇。那么如何来培养小学生阅读的兴趣呢?首先,要帮学生选好读物,激发他们的阅读兴趣和愿望。阅读是一场心灵的对话。歌德说:“读一本好书,就是在和高尚的人谈话。"因此,要找到适合学生读的课外书籍尤为重要。我们在课堂上所学的几十篇课文是远远不能满足培养学生阅读兴趣的需要的。提高他们的阅读能力和认知水平,首先就要根据学生的年龄特点和知识水平帮学生选好读物,引导学生读好优秀的课外作品。一般地,低年级的学生的思维主要是具体形象思维为主,因此应选取图文并茂的课外读物;中高年级的学生的思维已由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡,因此,可以适当地选择一些逻辑性、说理性较强的读物给学生阅读。在平时的教育教学中,为开拓学生的视野,丰富学生的知识,培养和提高学生的读写能力,我配合阅读教学积极向学生推荐介绍与课文内容密切相关的读物,为学生架起从课内向课外阅读的桥梁。如学童话时,我便向他们推荐《格林童话》、《安徒生童话》、《一千零一夜》等引人入胜的读物;学科普文期间,我就请他们阅读程度适合的科普读物;教学完《三顾茅庐》、《孙悟空三打白骨精》后,在我的指导下,学生们便兴致勃勃地去读了原著《三国演义》、《西游记》……另外,每月我都会在班里上一堂《好书大家看》的课外阅读指导课,由老师或是学生推荐一本好书给大家看。经过引导,学生逐渐提高了阅读兴趣。第二,开展丰富的活动,也有利于激发学生的阅读兴趣。小学生都喜欢参加各种各样的活动,因此