文档介绍：解一元一次方程一一去分母(2)教学反思一元一次方程解工程问题本节课我设计了如下步骤:,写清步骤巩固复****上节课所学为本节课打基础。•完成,乙单独做2小时■完成,则甲1小时的工作量为( ),乙的工作效率为(),甲乙合作1小时的工作量为( ),此时剩余的工作量().甲5小时做( ),x小时做( )。议…议:工程问题中的量及其关系(1)工作量二 (2)工作时间二 (3)工作效率(4)注意:通常设完成全部工作的总工作量为准备性复****通过复****工程问题中的数量关系,并以填空形式书写,加深印象,为本节学****做准备。二、学****新知问题1:某项工作,甲单独做需要4小时,乙单独做需要6小时,如果甲先做30分钟,然后甲、乙合作,问甲、乙合作还需要多久才能完成全部工作?(若问完成全部工作的一半怎样列方程?)建立分析工程问题的思维认识,发现解题规律。具体做法是,学生审题,找出已知条件与所求问题,再分析由已知能得到哪些数量关系,同时教师板书。如果出现问题给学生时间讨论。不为讨论出结果,而是给学生时间研读问题,从而对问题理解更深刻,在教师点拨时能产生有效思维活动。变式练****一个道路工程,甲队单独施工9天完成,乙队单独做24天完成。现在甲乙两队共同施工3天,因甲另有任务,剩下的工程有乙队完成,问乙队还需几天才能完成?在上题变结论的基础上再安排一个变条件的题目,为使学生能更好的理解工程问题中隐含的规律性知识,如相等关系的确定,工作效率的确定等。三、 尝试应用整理一批图书,由一个人做要40小时完成。现在计划由一部分人先做4小时,再增加2人和他们一起做8小时,完成这项工作。假设这些人的工作效率相同,具体应先安排多少人工作?此题相对于前两题增加了难度,虽然是例题,但为了方便学生学****还是把该题放在应用阶段出现,从而用前两题做铺垫,降低对该问题理解的难度。四、 小结:工程问题常见相等关系:注意一件工作完成了,总的工作量是“1”;只是完成部分,工作量要由具体情况得出。五、作业P102第8,9题本节课设计思想是以学校教学模式为指导,按照先学后教、自主合学、展示评价的思想组织课堂,让学生在互助中学,老师发挥主导作用,在活动设计时更多的让学生同桌讨论,互相检查,教师引导。在教学过程中发现问题时要放慢进度,停一停、等一等,不让学生掉队,基本思路是“为学生的好学而教”,目标是“让每个学生学会”。结合自己在课上体会,对本节课从以下儿