文档介绍：中牟一高数学教学改革方案一、指导思想为全面贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》精神,深化对新一轮普通高中课程改革的理解,并稳步推进我校高中数学课程改革的进程,结合我校高中数学教学工作的实际,制定本方案。二、改革措施1、转变观念正确看待新课程教学中出现的一些问题,而且还应充分发挥我们的聪明才智,充分利用我们在教学第一线积累起来的丰富的经验,提出解决问题的有效办法,并努力在实践中加以实施。2、加强教研合作,确保改革质量。首先,要加强教师个人的自我反思。例如,在教学前,在充分研究教材的基础上,应多想想实施中有可能出现的问题,以及应对办法;在教学中,应根据实际情况,及时对教学进行调控;在教学完成后,应多想想,哪些问题还有更好的解决办法,哪些问题还未能得到解决。其次,要加强数学科组、特别是年级备课组教师之间的合作与交流。对于教学中出现的问题,当教师个人难以解决时,应及时取得同伴的协助。对教学中较重大的问题一般应提交集体讨论。要坚持集体备课制度。说课、听课、评课应成为集体备课的重要内容之一。在集体备课中要设立中心发言人。3、深入研究课程标准,准确把握新课程的教学要求教师要进一步学****研究普通高中数学课程标准,深入领会高中数学课程的基本理念和目标,掌握课程设计思路,熟悉必修课程和选修课程的内容标准。要摒弃过去那种“轻大纲,重教材”、“教学叩等于教教材”的旧观念,树立“以课标为基本依据,以教材为基本素材,充分利用多种教学资源来进行教学”的新观念。在新课程教学中,怎样才能做到恰当地处理教学内容,合理地确定教学要求,这是当前教师们比较关心的问题之一。对新课程教学内容的处理,大体上可按以下三点来把握。,如果在所有版本教材中都未出现,教学中一般不要再捡回。如指数方程和对数方程的解法,指数不等式和对数不等式的解法,线段的定比分点,已知三角函数值求角,三角方程和反三角函数,极限等。对于有不同处理方式的内容,一般应按照所教版本的教材给出的处理方式进行教学。如果另一种处理方式在本教材中不再出现,但在另外版本的教材中有出现,而且对解题有可能产生影响的,则也应当将另一种处理方式告诉学生。如函数概念的引入,可以先讲函数,后讲映射;也可以先讲映射,后讲函数。对于新增的内容,如必修3中的算法,不同版本的教材表达的方式和所选用的例****题不完全一样。备课时,如能多参考一些不同版本的教材,必然能帮助我们加深对相关内容的理解,提高教学的水平和效率。对于新课程的教学要求,我们认为,应视不同的教学阶段和不同的生源层次来确定。如前所述,高中数学新课程彻底改变了过去那种对所有学生统一要求的状况,为学生提供了多层次、多种类的选择,目的是使不同的学生在数学上得到不同的发展。我们的教学应注意适应这种新的变化。在不同的教学阶段,对于不同的生源层次,甚至是对于具有不同选择的学生群体,教学要求应有所不同。高中数学新课程的教学大体上可划分为三个阶段:必修课教学阶段,选修系列1、2教学阶段和总复****阶段。一般说来,前一阶段的教学是后一阶段教学的基础,前一阶段的知识会在后一阶段的教学中得到巩固、应用、延拓和加深。例如,函数的有关知识会在导数中得到应用;直线与圆的方程会在圆锥曲线方程中得到应用;立体几何初步的有关内容会在空间中的向量与立体几何中得