文档介绍：新课程标准学****心得一、通过培训,对新课标的理念与变化有了更深层的理解和较全面的认识1、与2()01年版相比,数学课程标准从基木理念、课程目标、内容标准到实施建议都更加准确、规范、明了和全面。新修订课标呈现了九大变化,如基木理念“三句”变“两句”,“6条”改“5条”,这样的改动有更深的意义和更广的内涵,落脚点是数学教育而不是数学内容,数学教育的意义更加有深远性和启发性,有文化底蕴。词的描述不一样,也代表不同的教育理念。传统教有强调的是双基,现在更加注重的是数学课程的有人功能。这种育人功能主要有:培养学生的数学意识,获得基木的数学思想方法,发展学生的思维,发展学生的能力,以及促进学生良好思想品德和个性心理品质的养成。有更强的时代精神和要求,突出了教育的公平、教育的优质、教育的均衡、教育的和谐。2、“双基”变“四基”,以前强调的双基是指基础知识、基木技能,双基教学重视基础知识、基木技能的传授,讲究精讲多练,主张,练中学',相信,熟能生巧二追求基础知识的记忆和掌握、基木技能的操演和熟练,以使学生获得扎实的基础知识、熟练的基木技能和较高的学科能力为其主要的教学目标。现在提出的四基不但包括了基础知识、基木技能、还增加了基木思想、基木活动经验。史宁中教授指出:'基本思想'主要是指演绎和归纳,这应当是整个数学教学的主线,是最上位的思想。南京师范大学数科院刘云章教授认为:“重视对数学思想方法的领悟将能唤起数学学****者潜在的数学天赋,提高其数学素养,从而提高学****效益和质量”。林碧珍老师结合小学数学现有的课标教材重点给我们介绍了小学阶段涉及到的数学思想方法,比如分类、转化、归纳、数形结合、数学建模、符号化、方程与函数、极限等数学思想方法。她系统地为我们解读了这些数学思想方法的意义、在小学数学教学中的作用和价值。陈敬文老师说:“数学的思想方法是数学的生命、灵魂和精髓,即便把所学的知识全忘了,唯有铭刻在心中的思想方法都将随时随地地发生作用,让拥有者终生受益。忽视其教育价值,将缺乏后继的生长点”。“双基”变“四基”,为数学教师提出了更高的要求,要求数学教师必须为儿童的学****和个人发展提供了最基木的数学基础、数学准备和发展方向,促进儿童的健康成长,使人人获得良好的数学素养,不同的人在数学得到不同的发展。3、四个领域名称的变化:原课标:数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用修改后:数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践变“空间与图形”为“图形与几何”,重提几何直观、推理能力、运算能力、逻辑思维能力,用词更加规范,体现了课标的严肃;综合与实践,在《实验稿》里它有三个名称:第一学段是“实践活动”,在第二学段是“综合应用”,在第三学段是“课题学****小学是前两个学段所以就叫做“实践与综合应用”,《修订稿》把三个学段都统一叫做:“综合与实践”,这样比较规范、严谨。4、主要的关键词的变化:核心概念的关键词由“六个”变“十个”,这些核心概念相当于目标的一些要素它们非常重要,彼此之间是密切联系的,上面连着目标,下面联系着内容,反应了数学最要紧的东四,最木质的东西。修改后:数感、符号意识、运算能力、模型思想、空间观念、几何直观、推理能力、数据分析观念,最近一次修改又加上了:应用意识、创新意识。李君老师讲座时专门给我们解释了符号感为何改为符号意识?符号感与数感都用“感”,“感”的表述过多