文档介绍：小学数学教学建议与教学评价⑶一、面向全体学生与关注个体差异的关系在我们的教学中不仅要面向全体学生,还要关注个体差异。,并要关注个体差异1:1而向全体学生体现了教育的公平和对每一位学生的关注,是所有学科教学的基本原则。而而向全体的同时我们会发现,学生之I'可的差异是客观存在的,出现差异并不可怕,面对客观事实我们还要尊重差异。课堂教学中我们要保证全体同学,尽可能达到我们的目标,正所谓是下保底,上不封顶,差异之间也是一个资源,交流起来也是非常重要的。我们要努力使全体学生达到课程目标的基本要求,这既是数学教学活动的出发点,乂是数学教学活动的落脚点。学生之I'可是有差异的。这是因为人的先天基因和后天经历的不同而必定带来个体之间的差异。这个差异不仅仅体现在水平高低上,更重要的可能对学生来说,主要是思维品质和一些思维方式、包括习惯上的不同。比如有的孩子习惯于视觉思维,有的孩子习惯于符号思维,有的习惯逻辑思维,有的习惯形象思维。另外这种差异的过程中,也体现在学生思考问题的角度不同,表述的方式不同,解决问题的策略不同上,这就包括了学生解决问题的快慢不同,速度不同,这些都是差异。下面我们来介绍一个案例:是由北京市昌平区昌盛园小学赵震执教的《负数的认识》在这节课里,一开课教师就叙述了足球比赛、孩子转学的情况、包括账目结算等问题,让学生填写记录单。足球比赛转学情况上半场2个四年级K人样场1个五年级10人三月份。)25人三月份。你)0元下半场-2个五年级K1。人四月份敏饷足球比赛转学情况林目结算上半场十2个四年级+源人三月份十位©元下半场个五年级■10人四月份-H)元足球比赛转学情况帐H结算上半场个四年级人三月份■・兀下半场个五年级人四月份元我们可以看到孩子们的表示是各种各样的,比如有的孩子用文字写出来,有的孩子用对勾或者笑脸表示,也就是用符号表示。孩子们的呈现方式差异很大。,那它们之间有什么关系呢?面向全体与关注个体差异是共性与个性的矛盾统一关系。共性存在于个性之中,个性离不开共性。像相近的思维品质、兴趣、学习习惯、知识积累等就是学生的共性。?(1)关注个体差异,尊重差异、共享差异首先要树立一个好的对差异的看法,要关注差异,尊重差异,共享差异。教学中我们要尊重学生、信任学生、欣赏学生。因为不同的孩子有不同的心理倾向,如果他们都变成一个人,这个世界也挺可怕的。所以首先我们要尊重他、信任他、欣赏他。就像我们常说的善待他、等待他、期待他。我们还要关注解决问题策略的多样化。在尊重差异中,非常重要的一点就是关注解决问题策略的多样化。我们在进行教学设计的时候,就要为学生策略多样化提供一个很好的环境。比如上面案例中记录单的使用,就为学生呈现形式的多样化提供了一个素材。关注差异还要允许学生经历一定过程来学习数学。在教学中有的老师还会采取分层教学的形式,针对不同的学生,提出一些不同的要求,允许孩子根据自己的水平分层次来达到。(2)关注共性的形成为了处理好这两者的关系,我们不能仅仅就差