文档介绍：小学葫芦丝教学浅谈【摘要】教育部关于加强艺术教育的决定指出,在音乐教育中应以审美为核心,以学生为主体,培养学生的创新意识与创造性思维的能力,这是具有远见卓识的举措。葫芦丝走进小学是素质教育思想和观念的体现,是学生产生音乐爱好的桥梁。把葫芦丝教学作为学生的一种爱好开展起来,这样一来就要求教师具有过硬的演奏水准,不能应付。我积累了一些葫芦丝教学经验,在这里和同行们探讨。【关键词】葫芦丝培养兴趣入门练****手指及舌技巧考核【【文献标识码】A【文章编号12095-3089(2013)11-0218-01自从工作以来,自己一直致力于音乐教学,熟悉竖笛、二胡、葫芦丝等民族乐器的演奏,积累了一定的教学经验。音乐本科进修毕业,这让自己具备了研究器乐教学的理论基础,加上查阅的文字资料,在这里对小学葫芦丝的教学从实践到理论加以探讨。葫芦丝又称葫芦箫。是云南少数民族地区的一件乐器,它构造特殊,所用材料均取自天然。它由葫芦、主管、簧片、附管组成,主管开有7个音孔,附管持续发一个音。葫芦丝发音优美、亲切,善于表现温柔细腻的感情,给人以含蓄朦胧的美感。善于独立演奏,也可参加重奏、合奏。加之音高固定,易学易懂,体积小,携带方便,因此,葫芦丝很适合不同年龄的演奏者自娱自乐,也可以很方便的携带到学校、剧场参加演出。一、 小学葫芦丝教学的形式小学葫芦丝的教学形式,应以集体形式为主,小课形式为辅。集体课学生之间可互相比较、互相学****具有较大的趣味性与竞争性,可促进学生的学****兴趣。而且这个时期小学生比较喜欢玩,不喜欢枯燥乏味的学****抓住小学生的这个特点,教师采取集体形式,寓教于乐,学生在集体中以学练为主,而且有同龄人的陪伴,更容易接受看似枯燥的学****小学葫芦丝教学以集体形式为主并不代表不需要个别的辅导与练****集体的训练只起指引的作用,而且对于有一定独立性与稳定性的学生,单独辅导上小课能够更直接地提高学生的技能水平,因此小课的学****训练与辅导是不能缺少的。二、 重视小学生学****葫芦丝兴趣的培养音乐课程标准中明确指出,“兴趣是学****音乐的基本动力,是孩子们与音乐保持密切联系、享受音乐,用音乐美化人生的前提。”葫芦丝教学旨在培养孩子们学****中国民族乐器一一葫芦丝•的兴趣。我在教学初始,想了很多办法-来提高学生的兴趣。改变学校的铃声,用葫芦丝经典名曲为背景音乐;利用音乐课和兴趣小组活动课时间播放葫芦丝的经典名曲《月光下的风尾竹》、《婚誓》等。让学生感受到葫芦丝的音乐美,耳濡目染逐渐引起学生对葫芦丝的兴趣。三、 ,想演奏好葫芦丝,首先要学****正确的演奏姿势和气息的运用,演奏姿势和气息运用的方法正确与否,不仅关系到演奏者的形象、演奏质量的优劣,还对演奏技巧的掌握有着直接的影响。所以,在教学中,我时时提醒学生姿势要正确,纠正学生鼓腮帮、坐立不直、手指下塌等不良的演奏姿势。气息的控制是所有吹管乐器的演奏难点,也是葫芦丝演奏的难点。:吹低音时气流速度细而急、口劲大;吹高音时气流速度粗而缓、口劲小。在练****吹高音sol和la时(筒音为5),学生认为音越高就越用力,结果事与愿违,越用力会越没声音。我采用趣味游戏教学法,安排了吹纸条的游戏,让学生能直观感受不同气流速度纸条的变化,然后用不同的气流速度来吹葫