文档介绍：树真好教学反思【第一篇】:树真好教学反思本周我们的主题是《我们的树朋友》,在带幼儿散步时,经常会看到幼儿园种植的各种树木,也会引起幼儿讨论,散文诗《树真好》是【第优秀的文学作品,语言美、意境美。本活动重点篇】:感受散文诗语言、意境的优美,在教师引导下,了解树能净化空气、美化环境的作用,萌发爱护树木的情感。难点是:根据本散文诗的特点,尝试仿编散文诗。本活动目标:理解散文诗的内容、感受散文诗的优美意境,尝试仿编散文诗。了解树能净化空气、美化环境的作用,萌发爱护树木的情感。成功之处:今天餐后活动带幼儿散步,有意识地引发幼儿讨论有关于树的好处,在活动中我先引发幼儿回忆刚才散步时我们观察我们身边的树朋友,极大地发挥了幼儿诵读诗歌的能动性,很受幼儿喜欢,收到事半功倍的作用。不足之处:在创编散文诗时,幼儿语言表达能力薄弱,知识面比较狭隘,需在课余活动中多扩充幼儿知识面,也要建议家长平日里多对幼儿进行教育指导。【第二篇】:树真好教学反思春天生机盎然,树是幼儿熟悉的事物,且幼儿对树很感兴趣。《树真好》是一【第较为简短的散文,散文中的小鸟、小猫等都是幼儿生活中熟悉并感兴趣的对象,选材贴近幼儿生活,富有生活情趣。这是我备的一节公共课,由于幼儿园活动接连不断,老师们都没空来听课,但是我觉得这个教学活动还是很有趣的,孩子们喜欢这样的活动方式,也乐于去学****散文诗。本活动主要是让幼儿欣赏散文、理解散文内容,感受树的用途,并能迁移新的讲述经验,尝试进行仿编,萌发亲近树木、爱护树木的情感。根据目标,活动分为欣赏、朗诵、仿编几个环节,紧紧围绕目标展开,抓住了语言活动的重点,节奏较为紧凑。在课前我精心设计问题,对四个画面的提问都是都是不同的,如篇】:小鸟为什么喜欢树?还有谁喜欢树?为什么?小猫友为什么喜欢树呢?等等。在幼儿用散文中的语言回答后让幼儿一起来学一学,自然流畅的让幼儿学说散文。在活动中,我对幼儿的回答及时作出回应。在提问你喜欢树吗?为什么?时,一个幼儿说:树可以做桌子。其他幼儿就跟着说树可以做椅子等等,回答都局限在树可以做什么上,我马上回应:都是树可以做成什么东西,那在树上、树下能做什么呢?帮助幼儿回到活动的目标上。有幼儿说到:树可以做碗。我马上进行追问:做什么样的碗?帮助幼儿将话讲清楚。在幼儿说树可以做鸟巢。时,我马上问到:鸟巢是什么做的?让幼儿得到了正确的经验。在幼儿回答问题遇到困难时,我请其他幼儿帮助他,让幼儿在同伴互助中学会倾听他人、评价他人。在组织活动时教师应做一个细心的倾听者、敏锐的观察者、积极的促进者,适时地对幼儿的提问回以有效回应,引发师幼之间、幼儿之间之间的多向互动。从活动效果来说,活动中孩子们情绪高涨,兴犹未尽,观察、欣赏、记忆、想像、创编等多种能力得到了锻炼与培养,基本达到了活动目标。但是活动的不足之处也显而易见。作为散文欣赏活动,活动目标中要求幼儿欣赏散文,但按照活动设计,只是让幼儿完整的欣赏散文一遍显然是不够的,幼儿的整体感受太少。因此可在第一次欣赏时配上轻柔的音乐,让幼儿很快的投入情境,欣赏后提问你在散文里听到了什么?让幼儿说说,不要求标准答案,然后再来听听到底讲了什么?在活动的最后环节让幼儿来为树做点事,是为了让幼儿萌发亲近树木、爱护树木的目标,但在活动的组织上有些拖沓,而且整个活动的容量显得较大,所以可将最后一个环节放到延伸活动中,并将活动落实到