文档介绍：歌唱二小放牛郎教学反思反思一:歌唱二小放牛郎教学反思《歌唱二小放牛郎》是一首叙事诗,同时也是一首歌同。歌词颂扬了抗LI小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数千老乡,把敌人领进埋伏圈,自己英勇牺牲的壮举。由于课文内容与学生的生活实际有一定距离,要使学生真切感知、深入领悟王二小机智勇敢地跟敌人作斗争的精神,必须通过听唱、观察、朗读、想象等手段,把学生带进一个悲壮的感情世界,在多种感官的活动过程中,了解二小的事迹,感知英雄的品质,发展学生的创造性思维。一、 先唱后教,激发情感本课的故事由于发生在久远的抗口战争年代,内容与今日孩子的生活相距甚远,为了让学生能较快走进文本,拉近与文中主人公的距离,我在教木课之前,先教学生学唱《歌唱二小放牛郎》这首歌。学生会唱了,自然也就记住了歌词。对二小的英雄事迹也就有了初步的认识。学生感兴趣了,他们才能愿学、乐学。二、 尊重个性、以演助读《语文新课程标准》指出:阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以木课教学以读为主,引导学生在读中学,演中悟。如以四人小组根据课文内容进行表演,老师并没有多加评论,而是让学生自己用朗读和表演来体会王二小的机智勇敢。充分尊重学生的感受,体验和理解,引导学生在读书的过程中内化语言文字。三、 鼓励质疑,重在育人《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过激发学生的阅读兴趣,引导学生自读自悟,从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验,进而有所感悟。在教学中就有学生问:为什么鬼了会迷了路?还有的问:王二小是个孩了,怎么能知道八路军的埋伏圈在哪?更有的学生问:鬼子为什么不用枪打王二小,而要用***挑呢?面对学生的认真劲,我没有包办,也没有将学生的问题置之不理,而是加以鼓励,让他们去找资料。开展王二小故事会。学生通过互动明白了课文是把英雄的事迹浓缩后编成歌词演唱。其实,王二小是为了掩护后方机关故意暴露了自己的目标,让鬼子们发现自己,并机智地和鬼了周旋,骗取了他们的信任后,把鬼了引向了八路军埋伏的石湖皆晃。鬼了后来发现上了当。二小想趁敌人惊魂未定的时候1何灌木林跑去,这时,鬼了军官朝他举起了洋刀,第一刀削去了王二小右手的五个手指,第二刀刺向了王二小的胸膛,把他摔在那块巨石上。学生在说二小故事中加深了对课文的理解,理解了关键词,还体会到战士们对敌人的满腔仇恨之情,并能通过朗读表达这份情感。少年智则国智,少年强则国强,少年独立则国独立,少年进步则国进步,少年雄于地球,则国雄于地球启发学生继承和发扬革命先烈的勿敢、大无畏精神,为了祖国的和平、发展和繁荣昌盛,争做一个优秀的中国少年,一个顶天立地的男子汉!但也有不少遗憾之处,由于故事发生的年代久远,虽然老师是情绪高昂,但是学生没有切身体验,很难深入理解当时的情景,学生共呜不够。今后还应多想办法激发学生学****兴趣,使学生能积极投入到课堂之中。反思二:歌唱二小放牛郎教学反思《歌唱二小放牛郎》是一首歌曲的歌词,对于文章的内容学生容易理解,但是由现在的学生离那战火纷飞的年代较为久远,课上通过图片,录音、录相把学生带到了那个热血沸腾的年代,理解时代背景,学生对那个年代也有了一种感性认识。三年级的学生已经具备独立识字的能力,这时,教师充分放手让学生通过自主、合作的方式,综合运用识字方法,来认识本课的生字、新词