文档介绍：新课改改背景下---教师专业化发展行动导读会宁县人民政府教育督导室提供内容检索:一、教师专业化发展行动导读二、我的成长足迹---文本内容提示三、新课程与教师专业化成长之我见四、教师专业化发展规划---案例五、教师个人专业化发展规划---案例六、教师个人成长计划---案例七、教师个人专业化成长计划---案例八、教师个人三年发展规划---案例九、有一种爱叫做“宽容”---教育故事案例十、教育叙事研究---案例十一、好的教学案例---看点提示教师专业化发展行动导读一、行动纲领教师专业化发展是世界性潮流,它包括教师专业成长的过程以及促进教师专业成长的过程,它是动态发展的过程;教师专业化要求教师具备扎实的学科专业知识和教育专业知识,有较强的教育专业能力,还要有崇高的专业品质。挖掘、提高、促进教师专业化发展,培养、塑造广大教师在教育观念、教育技术、教学能力、教学水平、教学研究等方面自我发展、自我成长,提升每一位教师的专业化水平,这是当前新课改背景下刻不容缓的一项重大工程。教师专业化发展要立足学校实际,通过学校实施,教育局有关科室靠前指导,学科带头人、骨干教师、支教教师带动等,为教师创设交流展示平台,开展叙事研究、行动研究等策略方式,在教育研究和教育实践中提升教师的道德力量、创新能力、反思能力和教育智慧,促进不同层次的教师有不同的发展,进而推动教师的联动发展。二、发展目标在教师队伍中大兴学****研究之风,转变学****方式,通过体验式学****强化教师的职业理想追求,优化教师的素质结构,使广大教师的教育观念、教育方式、教育行为以及角色意识等符合素质教育要求,符合新课程理念,使广大教师成为知识的传递者、道德的引导者、思想的启迪者,心灵世界的开拓者,情感、意志、信念的塑造者。1、知识结构具有深厚的专业知识,有一定的教育理论素养,有较广阔的学术视野、教育视野,有吸引学生的书卷气。2、能力结构努力提高教师的语言表达能力、教育教学能力、学科德育能力、课程设计能力与开发能力、终身学****能力、教育科研能力、信息收集处理能力。3、品格结构努力促使教师具备良好的职业心态、个人品格和专业伦理意识,丰富教师的精神世界,提高教师的人格魅力,促进教师追求积极健康的人生。三、实施办法㈠形成一种机制促进教师专业化发展,优化教师素质,关键在于为教师专业化发展提供良好的环境和条件,要建立起相应的激励机制,着力营造适合教师专业化发展的物质环境与文化氛围。要以制度建设作保障,不断优化学校干部选拔、任用制度和教师评价机制,不断提高优秀教师的福利待遇和社会地位,对有成就、有发展的骨干教师在进修提高、科研立项、学术交流、物质奖励以及职务评聘、晋级评优等方面给予倾斜,形成良好用人导向和科学评价机制,从制度、环境、待遇、舆论上营造教师专业化发展的良好氛围。全面推进教学管理制度改革,积极探索教师队伍管理模式改革,把教学改革的着力点和落脚点全部纳入新课程改革的框架内,符合素质教育的要求,使各项教学改革的目的性趋同一致,在提高管理水平和教学质量上发挥出最大的综合效益。设置专项资金,制定奖励方案,奖励在教育教学实践中有建树的教师。建立、健全教师个人专业化成长档案(包括获奖证书复印件、科研论文复印件、培训合格证书复印件、教师年度评价表、典型教育案例以及典型课例教案、教后反思等)。建立、健全教师专业化发展监督制度,完善过程跟踪测评制度、阶段性评估考核制度,实施教师专业化成长考核制度。优化学历进修、业务培训的管理,努力形成教师发展性评价机制,对教师的专业发展进行动态的、交互式的评价。加强制度灵魂建设,使各项管理制度实现有机连接,从制度要素建设逐步转向制度体系建设,健全和完善教师专业化发展的一整套规则体系。㈡突出师德与师能两个重点通过榜样引领、舆论宣传、制度建设等途径加强师德教育,努力提高教育工作者的思想素养和师德水平,极大地调动教师教书育人的积极性。通过行为引领、创设平台、行动研究等渠道强化教育科研,调动广大教师的教研热情,增强教师自我探究、自我挑战、自我发展的主动性、积极性,提升全体教师的理论素养和专业水平。1、加强教师职业道德建设。紧紧围绕树立敬业精神、奉献精神、求真精神、创新精神和爱生情怀,加强教师职业理想教育和师德规范教育,提高广大教师的人格素养,增强教书育人的自觉性和主动性。加强教师职业理想和幸福观教育,正确认识理解当前社会发展、教育发展的现实,用辨证科学的思维去思考问题、解决问题,树立良好的心态,在体验做教师辛苦的同时,更应该体味到做教师的幸福,真正做一个幸福的教师;加大情感投入,调动积极性,关心体贴教师,帮助他们解决实际问题;加强机制建设,完善师德考核体系,加大处罚力度,严肃查处违背师德规范的教师,形成有效的奖罚机制,推动教师职业理想与人格修养的进一步完善。2、全面提高教师的专业能力。围绕构建完整的知