文档介绍：[最美乡村教师观后感]最美乡村教师最美乡村教师篇(1):影片《无手老师》观后感范文《无手老师》,真实地反映了马复兴在双手残缺的情况下,克服常人难以想象的困难,坚持在贫困山区教书育人的高尚情操和动人事迹。下文是小编整理的影片《无手老师》观后感范文,欢迎阅读参考!影片《无手老师》观后感范文一《无手老师》这部电影应采用什么样的结构方式是这部电影成败的重要成分之一,几经思考觉得采用套层结构的方式非常适合这部影片的表现内容。因为这是一个有近三十年跨度的影视作品,由一个演员来扮演我觉得太假,所以在这部影片中,我将起用三个不同年龄的马复兴扮演者,这样就可以让故事在过去和现实中来回穿梭,非常自如地接近观众和人物之间的距离。因此,我觉得剧作家不管是对场景、人物和心态的描写,就其语言的叙事和驾驭能力都是比较准确的,本片情节急缓有序,张弛有度,虽单一而零化,虽纷杂而博兼,但该剧故事的统一组合性还是较为合理,画外再运以感人的自叙和镜头画面的结合,确实令人有血在腾、泪在流、气在发的感慨。凡是较为成功的电影剧作无不都是各具匠心,妙用刀笔,形形色色,各有千秋。然而,毫无瑕疵的样板式的电影剧作模式是没有的,一成不变的导演创作与拍摄方法也是不存在的。情节的设置从电影《无手老师》剧作的分析中我们也看到了不同历史时期的情节闪回,而闪回的篇幅都很重要,应该说采用套层结构对表现这部电影而言是合适的。最大的益处就是可以把时空打乱,然后根据不同的节奏需要有选择地编织该片情绪高潮。并可以把过去和现在,梦想和现实,平凡和高尚归于诗意的浪漫。而有条不紊的情节把剧中的所有人物都围绕在马复兴这个主体上”打转”,丝毫没有分离松落的迹象。从马复兴的幼年到他入学、从青年时代彷徨失落到有所精神依靠、从家庭的组建到对事业的执著,再从思想上的觉悟到实现人生光辉的几大转折上,可谓不缓不急地一路走来。主体清晰有节奏,特别是片尾的几场戏,带着伤痛追赶陶娟子,用断臂夹奥运火炬传递的场景,更给人以极大的心灵震撼和视觉冲击感。这类行业电影题材是否就应如此安排,如此设定呢?但书写百姓、书写大众、书写草根,应该是成功的叙事结构和好看的情节设置。剧本格式从《无手老师》剧作看未来影片故事应该说讲得很平实,也许这可能是未来影片成功的一个因素。当我静静地看完这部节奏缓慢的剧作时,我的心底却在蔓延着一种无名的力量。是什么能让我的心灵在平静中如此震撼?我想,大概就是影片中马复兴以及下麻尔村的孩子们处处透露的那种朴素的人文情怀吧!该影片镜头语言朴实,几乎很少用技巧。章法也较为规范,且风格别异,有创新的思维灵感;我想只要把电影的基本元素用活、用巧、用得适当,你就能在未来影片中讲出一个美丽感人的故事。小结电影《无手老师》是一部有意义价值的人文影片,毕竟马复兴是个活生生的时代典型人物。这部剧作以及未来影片的出现,不光是教育人们如何自强不息、不屈不挠向困难挑战,也不是纯粹反映了一个人性的高尚美德,而是道出了社会发展对文化知识的重要依赖,也反映了国家提倡建设和谐社会以及加强民族团结的正确性和必须性,更进一步表现了国家逐渐走向繁荣昌盛的时代。所以,我认为该影片应该是非常有时代主旋律的代表性作品。通过对电影《无手老师》的拍摄,并向外界宣传青海将起到不可低估的作用。同时更有理由坚信,这部影片的推出,不是要想去获什么奖项,而是对我省影视人才的实践培养和对青海文化建设将起到十分积极的促进作用。总之,在未来影片中,重要的是西部电影元素的组合方式,只有剧作家和导演艺术家及摄影构想达到一致,摄影、照明、美术设计以及录音、作曲等所有主创作思想达到一致,才能找到适合这部影片最佳的组合方式。《无手老师》这部电影讲的是我们这个年代人眼中的故事,它可以不飞扬,但必须朴实;它可以不浪漫,但必须扎实,它可以被认为离今天太遥远,但必须真实美好。朴实、扎实、真实、感动是我们构筑《无手老师》这部故事片,最原始的动力;影片从孩子-少年马复兴的视角展开故事,在孩子眼中,生活永远光亮、干净、澄明......影片《无手老师》观后感范文二近日,XX总队组织机关干部职工观看电影故事片《无手老师》,这是总队党组进一步深化党的群众路线教育实践活动,丰富教育实践活动内容的又一举措。《无手老师》是根据我省湟中县汉东乡下麻尔村小学回族教师马复兴的感人事迹拍摄的。马复兴是一位自幼失去双手、身残志坚的乡村教师,他没有豪言壮语、没有惊天动地,他常说的一句话就是:“老师就是学生的标杆,这标杆立得多高,学生的目光就能看的多”。马复兴淡泊名利、执着坚守、自强不息、甘于奉献,在三尺讲台上辛勤耕耘了30个春秋。他没有双手,却字写得工整,画画得漂亮;他没有双手,却用小小的黑板让农村的孩子们插上了飞翔的翅膀。马复兴的精神品