文档介绍：八年级数学上册《分解因式》教学设计与反思八年级数学上册《分解因式》教学设计一、设计理念: 《数学课程标准》提出: 让学生“自主探索、合作交流”。以此思想为出发点, 就本节课而言, 教师充分依照学生的认知规律, 促进学生不断发现、不断达到知识的内化。学生已经学****了整式乘法,分解因式与整式乘法是一个互逆的过程。要注意二者的联系与区别,从而深刻的掌握分解因式的意义。二、教材分析: 本节课的内容是《分解因式》。对数学学科而言,它是打开整个代数宝库的一把钥匙, 就本节课而言, 着重阐述了两个方面, 一是分解因式的意义, 二是分解因式与整式乘法的相互关系。它是在学生学****了分解因数和整式乘法的基础上来讨论分解因式的概念。继而,通过探究与整式乘法的关系, 来寻求分解因式的原理, 这一思想贯穿于后面学****的各种分解因式方法。通过这节课的学****使学生感受到分解因式可以使相关问题具有简便性, 而且又为后面学****分式及分式方程做了铺垫。因此,它起到了承上启下的作用。三、确定教学目标: (1) 认知目标: 1 、了解分解因式的意义; 2 、理解分解因式与整式乘法的相互关系; 3 、初步感受分解因式在解决相关问题中的作用。(2 )能力目标: 1 、经历从分解因数到分解因式的类比过程,培养学生的观察、发现、类比、化归、概括等能力; 2、通过对分解因式与整式乘法的关系的理解, 克服学生的思维定势,培养他们的逆向思维能力; 3、在相互交流的过程中, 养成学生表述、抽象、类比、总结的思维****惯, 初步培养学生在探索和归纳新知识的过程中进行合情推理的能力。(3 )情感目标: 1 、让学生体验数学学****活动中的成功与快乐,增强他们的求知欲和学好数学的自信心; 2、通过类比分解因数导出分解因式的概念, 使学生初步学会运用类比转化的思想方法, 提高事物之间具有普遍联系又是变化发展的辩证观点的再认识; 3、感受整式乘法与分解因式之间的对立统一观点, 从而向学生渗透辩证唯物主义的认识论的思想, 引导学生树立科学的人生观和价值观。四、教学重点、难点: 重点是分解因式的意义。难点是理解分解因式与整式乘法的相互关系。五、教学策略: 1 、教学方法; 利用类比教学,以概念的形成和同化相结合,促进学生对分解因式概念的理解; 利用尝试教学, 让学生主动暴露思维过程, 及时得到信息的反馈; 利用观察分析法, 使学生发现分解因式与整式乘法的相互关系; 利用多媒体投影情景教学, 使学****内容更直观、生动, 吸引学生自主学****2 、学法指导: 立足于学生的学,要求学生多观察,从而帮助他们形成分析、对比、归纳、概括的思想方法。本节课学生运用合作交流、观察发现等学****方法。六、教学流程:创设情境,引出新知——观察分析,探究新知——强化训练,掌握新知——布置作业,巩固提高。七、教学过程: 第一环节:创设情境,引出新知。投影出示情景图:将一个大长方形分割成三个小长方形,分别计算面积。过程恰好相反,得出分解因式的课题。设计意图: 课题的引出,围绕问题展开,使学生在积极的状态下,用类比的思想方法, 把数的有关知识正迁移到式, 然后自己给出分解因式的名称,激发了他们的学****兴趣。第二环节:观察分析,探究新知。(1 )计算下列各式: 学生观察并完成计算: 3x( x-1 )=m( a+b+c )=( m+4 )( m-4 )=( y-3 )2