文档介绍：多种方法,激活小学语文课堂要想提高语文教学效率,教师就要在课堂上充分尊重学生主体地位,因此,把课堂还给学生,让课堂充满生命活力,是我们课堂教学改革永恒主题。现在,笔者就小学语文教学做几点简单阐述。一、激发情感参与,实现有效互动语文课程标准中指出:阅读是学生个性化行为,不应以教师剖析来代替学生阅读实践。应让学生在主动积极思维与情感活动中加深理解与体验, 有所感悟与思考, 受到情感熏陶, 获得思想启迪, 享受审美乐趣。要珍视学生独特感受、体验与理解。我在教学时,深深体会到课文学****最有效方法是朗读。在阅读教学中我总是创设情境,激发学生情感参与,引导学生与已有知识经验相联系, 多多换位思考, 把自己想象成文章中人或物去经历、去体验。使课堂上师生之间、生生之间、学生与学生资源之间,实现有效互动。二、激活学生思维,课堂教学才能活起来课堂气氛"活",不是表面上热热闹闹,也不是形式上简单化,不能激活学生思想"活",不是真正"活",我们所说"活",实质上是指学生思维"活",激活课堂就是要激活学生思维,要让学生在课堂上思维始终保持一种积极状态。要达到这一目,作为主导者教师必须做到以下三点: (一)相机诱导,激活学生思维这要求,教师不仅对整体教学有效掌控,更要对细节上变化要"因势力导"。教学进展,本就是一个进程,它结果就是由这时时改变进程组成。要想取得好结果,必须要对每时改变做出积极应对,正确引导。唯有如此,教学才是新鲜而充满活力。叶圣陶先生说:"教师之教,不在全盘授与,而在相机诱导,必是学生运其才智,勤其练****乃为善教也。""相机诱导"中,所谓"机" 既指教材关键点, 又指学生思维兴奋点。二者重合, 这一条件, 便是教师大显身手相机,此时教师不失时机地加以诱导,必然会调动起学生求知欲望,激活学生思维。(二)调动学生想象,激活学生思维通过想象力发挥来激活课堂教学, 这是由语文教材内容所决定。语文教材大部分内容主要是以形象思维为特征,要深刻领会这些教材内容,就应充分调动学生发挥其想象力。叶圣陶先生曾以高尔基《海燕》为例,来说明阅读文学作品时应展开想象必要性。他说:"要领会《海燕》这首诗,得在想象中生出一对翅膀来,而且要展开这对翅膀,跟着海燕'在闪电中间,在怒吼海上,得意洋洋地飞掠'"我们教师要想方设法调动学生想象力,可以精心设计开讲语,在第一时间抓住学生思维,与他们一起在海浪间穿行;可以有效利用多媒,让孩子们感受,海燕在闪电中飞行无所畏惧;可以采用舞台剧形式,使孩子们成为真正小海燕,体会那飞行畅快与意气风发通过这些方式,都可以有效激发学生想象力,从而达到激活学生思维,使其真正融入语文教学目。简单提"对不对" "是不是"之类问题,而应多提"怎么样" "为什么" 等需要思考问题。三、尊重学生生长规律,让课堂充满活力(一)教案乱了,课堂活了每一堂课教师都应有全面设计,但实际教学中,谁都难以预测课堂实际情况。上课时教师除了讲解课本知识外要多给学生留出自由活动时间提出疑问,教师要鼓励学生提出自己独特设想,激励学生自主学****与大胆质疑。例如,在讲《家乡变化》一课时,我先让学生们进行自主讨论,说一下自己家乡,浅述对自己家乡什么地方需要改进,然后再进入课本。这样,可以激发学生学****兴趣。最后进入课本对比一下作者思想感情,这样可以加深学生对课本印象。(二)让朗朗读书声回到课堂朗读是一项很重要内容