文档介绍：《排列与组合》的教学反思佛山市南海区狮山镇松岗山南小学 关雪飞新的《小学数学课程标准》十分强调数学与现实生活的联系,在教学要求中增加了“使学生感受数学与现实生活的联系”,要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,为他们提供观察和操作的机会”0《排列与组合》就是体现数学生活化的•个很好例子。说实话,对怎么把握好“排列与组合”这个内容,课前我犹豫不决,课后心中还是没底。课前的思考:排列与组合的思想方法不仅应用广泛,而且是后面学****概率统计知识的基础,同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。《标准》中指出:在解决问题的过程中,使学生能进行简单的、有条理的思考。因此我试图在本节课中把数学思想方法通过日常生活中最简单的事例呈现出来,并运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题。重在向学生渗透这些思想方法,并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。因此,教学目标需正确定位,让学生通过实践活动,经历排列与组合的过程,感受排列与组合的方法,体会排列与组合的不同,向学生渗透排列与组合的思想方法。教学目标预设1、 通过猜测、操作实验活动,使学生能够找出简单的事物的排列数的组合数。2、 使学生能进行简单的、有条理的思考,初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。3、 联系生活实际,激发学生学****数学的兴趣,体验教学的应用价值。教学过程预设:本节课由五个活动组成,即配一配、找一■找、排一排、摆一摆、握一握。配一配:出示2件上装和3件下装。在这5件衣服里,选一件上衣和一件下装配成一套,可以怎样搭配呢?引导学生操作、思考,充分发挥学生的主观能动性,促进学生积极参与学****活动。课中,组织学生小组合作、自主探索不漏号、不重复配搭的方法,让学生亲身经历了探究过程,体验了探索的成功或失败。找一找:通过小兔要用1张5元,4张2元和4张1元购买8元的车票,可以有几种不同的组合方法?小组分工合作,组长登记方法,其他学生摆钱进行实践操作。排一排:通过帮助动物参观团找座位号的活动,把7、3、9三个数组成不同的三位数,一•共可以有几个不同的座位号?让学生自己独立在答题卡上排出这几个三位数,并进行全班交流。摆一摆:通过小猴子、小兔和小狐狸正在200米赛跑中争夺冠、亚、季军的情景,让学生猜猜谁是冠军、谁是亚军、谁是季军?引出当冠军可能出现儿种不同的情况?让学生分小组合作,其他同学用动物图片摆出半冠军的不同情况,小组长登记摆的方法。握一握:创设在领奖台上,小猴子、小兔和小狐狸在200米赛跑中都拿了奖的情景,如果他们三人互相握手祝贺,每两人握一次手,那他们三人一共要握几次手?让学生先猜测,再分小组试一•试,然后请一个小组的同学上来表演,并用课件把握手的过程表示出来,渗透符号的数学思想。最后让学生说说领奖台上当冠军的可能性与握手有什么不同?教学反思:突出活动,让学生中实践中学****和感受数学知识。通过多次的实践活动,学生对排列与组合有了比较具体的感受,在多种实践活动中加深理解排列与组合的思想。一、 让学生体验数学的价值。衣服搭配、买票、握手等是学生身边经常发生的事情。通过这几个活动,不但巩固了所学的知识,而且联系生活实际,使学生体会学****数学的意义,体现了数学的应用价值。二、 给学生充足的探究空间。