六年级数学下册 三 正比例 反比例 3.3 认识反比例教学反思素材 冀教版.docx

文档介绍：认识反比例教学反思:本节课有以下几个特点:1、很好的抓住了学生的兴奋点,教师遵循学生的年龄特点和认知规律,将教材中的例题进行再创造,改成了学生熟悉的事例,设计精心,形式新颖,情境意识强,问题导向明确。从学生的实际出发,由实际生活引入,使学生感受数学就在身边。2、教学过程中,教师为学生创造了轻松、民主的课堂氛围。教师与学生一道沉浸在数学活动中,从操作、观察、讨论、填表、比较、分析、概括等一系列循序渐进的活动里,逐步抽象出反比例的意义,在这个学****过程中,学生能够畅所欲言,主动学****3、充分利用电教媒体,新课的导入、活动的进行****题的出示均由电脑显示,充分刺激学生的多种感官,调动了学生学****的积极性、加大了课堂教学的密度,提高了课堂教学的效率。本节课很好的实现了教学目标,学生经历了操作、思考、讨论、比较等一系列活动,充分明确了反比例的意义,并能够正确地判断两种量是否是成反比例的量;在整个学****过程中,学生表现出的情感是积极的、向上的,每位学生都愿参与到学****活动中来,能与同伴很好交流、合作,体现出一丝不苟的学****态度和实事求是的学****精神。但其中有一道题学生的争议很大,即总路程一定时,已行路程和剩下的路程。全班还有许多同学认为是成反比例的量,这些同学忽略了两种相关联的量一定要乘积一定的时候,这两种量才是成反比例的量。这也暴露了学生在解决问题中思考的过程还不够灵活和全面。今后的教学过程中要加强对学生思维深刻性和全面性的培养。