文档介绍：关于写作教学,《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出了七个方面的建议。(-)坚持以学生发展为本(-)准确地把握“写作”的n标(三) 注重培养学生的写作能力(四) 注重学生的自主写作与自由表达(五) 重视学生写作的过程与实践(六) 注意写作与阅读、口语交际、综合性学****的联系(七) 注意积极合理利用信息技术与网络。下面是我依据《语文课程标准》中高年级****作的教学目标设计实施的一节****作课。,激励学生敢说心里话,吐露真情实感。.把自己最想说的话写出来,做到文通句顺,内容具体,培养学生的****作能力。.学会自主修改,与他人分享****作的快乐,培养学生良好的****作态度和****惯。教学流程与设计意图一、谈话导入,,激发****作欲望。师:同学们,我们常说“少年不识愁滋味”。在我的眼里,你们天真无邪、无忧无虑,是快乐的夭使。你们曾经也遇到过烦恼吗?师:是呀!我们沐浴着父母、师长们的温暖,感受到了小伙伴之间的快乐纯真,体验到了努力的艰辛、失败的痛苦、成功的甘甜,丝丝缕缕,点点滴滴。酸甜苦辣……我们的童年生活因此而丰富多彩。但我们也有许多成长的烦恼,哪些情景至今都让你无法忘怀?今天我们一起行动起来,进行一次“烦恼大拍卖”。大家打开心窗一吐为快,也许你心头的阴云就会烟消云散,心情像阳光一样灿烂,笑容如鲜花一般绽放。.引导学生阅读****作提示,明确****作要求。师:首先请同学们打开书,认真读一读****作要求与提示,边读边仔细想一■想:提示告诉了我们一些什么?(学生自由阅读****作要求与提示)(通过谈话引导学生回忆生活,将学生引入情境,调动学生的情绪,让学生懂得,烦恼伴随着我们的成长而来。进而过渡到下一个教学环节,为后面的交流与****作实践注入情感因素,做好铺垫。)二、交流烦恼,,拓宽思路。师:大人们总说:小孩子是无忧无虑的。谁又知道我们也有许多成长的烦恼,那么你在成长中有没有烦恼呢?有哪些烦恼呢?现在请同学们认真想一想:回忆一下在学****上、家庭中、同学间有过哪些烦恼的事呢?又是因为什么而感到烦恼的?(学生回忆思考).搭建舞台,小组交流。师:现在请每位同学都先说一说自己的烦恼,再用具体的事情说出烦恼的原因,同学间进行一次心语沟通。充分交流后,每个小组再推举一位同学在班上汇报,看谁汇报得具体清楚,有条理。(学生分小组交流活动。教师点拨指导,要求小组里的每-•个学生说一说自己成长中的烦恼,同时引导学生注意倾听,力争全员参与).创设情境,全班汇报。模拟中央电视台《实话实说》节FI的场景,营造一个平等、宽松、和谐的交流环境,请各小组推举代表介绍自己的烦恼,在交流中其他同学可以询问。教师重点从语言表达和内容两方面指导点拨,启发引导学生相互补充,相互评价。师:今天《实话实说》的话题是“成长的烦恼”,请各位“嘉宾”积极踊跃地说出自己的心声。现场采访现在开始!师:我们先说一说自己都有哪些烦恼吧。根据学生的回答,教师可以归纳分类,拓展学生的思路。让学生了解烦恼的内容及原因。生:妈妈对我要求太严格,每天做完功课,她还要给我布置作业,我好累。生:老家原先空气很清新,可现在建起了石灰窑,环境恶化,天都变成灰色的了。生:我养了只小狗,可妈妈说太吵、太脏,背着我把小狗送人了。师:说得真好!对呀,我们在成长中总会遇到这样那样的烦恼,但我们一定要正确对待,这样才会