文档介绍：浅析如何培养学生自改作文的能力中学语文课程标准对学生作文训练提出了明确要求,特别是学生自改作文能力的训练,提出:“能修改****作中有明显错误的句子,能初步修改自己的****作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。”中学语文课本中,有近一半的作文题目明确要求学生作文写成后要进行认真修改。可见,放手让学生修改自己的作文,培养学生的自改作文的能力,是当前作文教学中一项刻不容缓的工作。只有改革教师“一统天下”的作文批改模式,放手让学生自己改文,才能充分发挥学生的主体作用,使他们把作文批改看成是作者份内的事,让他们在作文批改中动脑、动手,提高作文素质。在平时的语文教学和****作训练中,我有意从一些方面激发和培养学生自改作文的能力,从而也培养了学生做事认真负责的品质。一、注重引导,激发兴趣兴趣是最好的老师,要培养学生修改作文的能力,关键是要激发学生修改自己作文的兴趣。要想引起学生自改作文的兴趣,我认为:首先,应依靠教师自身魅力来吸引学生。因为学生对教师产生的敬慕之情,会被学生迁移到教师所教的那门学科上,形成对那门学科的兴趣。为了博得学生的信任和尊敬,每次****作,我都能坚持与学生一道写作,并把自己的****作贴在教室里,让学生品评。长此以往,教师亲自写作的举动将会产生一种无声的动力,使学生从中也能发现自己****作中的不足,找出差距,燃起自改作文的兴趣。其次,应靠知识本身的魅力来吸引学生。教师除了身体力行,用自己的实际写作过程(重在改作文)去感化学生,赢得学生的钦佩外,还可给学生讲一些古今中外文学家反复锤炼、修改文章的故事,如“推敲”的故事,谈谈韩愈和朱光潜(《咬文嚼字》里)的看法……让学生懂得文章写完后反复修改,不但能使文章更加完美,真正放射出作品的诱人光芒,给读者以美的享受,更有利于提高自己的写作水平和独立解决问题的能力。最后,应靠学生自己所取得的成绩和优点来吸引学生,学生的求知欲可以因教师的教育得法而愈加强烈,也可因教师的不得法而窒息。一个懂得教学的教师,教学中总能不断优化教学方法,诱导学生积极思维,依据学生心理通过自己的主导作用,激发学生产生兴趣,激发学生内在的学****动机,并通过自身的努力而获得成功,从而感受到学****的欢乐,激发奋发向上的动力。教师应给学生自改作文展示的机会,让他们自己将初稿带到学校当场自改,其他同学还可以善意地提出可借鉴的意见,使文章增色不少,再让作者和读者反复品读、比较,感受自改与互改作文带来的喜悦。二、 教师示范,统一符号教师的示范,不光只体现在批语上,对修改符号也要统一,给学生一个好的示范,使他们终身受用。如果教师在评改作文时使用的修改符号不统一,学生在自改时,也会常常套用教师的批改符号,因此不规范。中语课本中,把“认真修改自己的作文”作为****作训练重点,要求学生不但要学****叶圣陶、欧阳修等古今著名文学家严肃认真、一丝不苟修改文章的良好品质,而且要求能运用修改符号修改一段话。故此,教师要以这些修改符号来规范、统一要求学生。除了用书本上的一些规范符号外,还可补充一些学生易懂的修改符号,如" ”表示句子有毛病、"……表示好词句等。让学生明确这些符号的特定意义后,教师在批改中就可标上这些符号,再加上启发性批语,让学生动脑、动手去修改自己的****作,逐步形成修改自己作文的****惯。三、 教给方法,形成****惯修改作文的能力和****惯,是在长期实践中逐步形成的,培养学