文档介绍：心理教育案例——走出花季的迷姓名:常晓摘要:现代社会关于“健康”的概念已超越了传统的医学观点,不仅躯体、生理健康,还应该精神、心理健康。有关研究表明:心理发生变化的高发区在青春期,中学生存在问题令人触目惊心。在我们国家,对于性观念的探讨是比较保守的,更不会涉及到对孩子的性教育,有些因家庭抚养教育方式的不当,致使有些孩子对于自己的性别产生混乱。关键字:心理健康性教育家庭抚养方式一、案例:李某,男,十六岁,身材瘦小。李某出生于一个四口之家,除父母外,还有一个妹妹,比其小两岁。父母感情一直不好,李某十岁时,父母开始当其面争吵,到李某十二岁时父母分居。其妹与母住,他跟父亲住。其母亲整日在外工作,从不管家,由于与其父分居后把情感全部倾注于其妹妹身上,而对他关心甚少,使其难以体会到母爱。父亲重病在身,工作也不顺利,心情不好,更少顾及家庭,对他也只是严厉管教,表现诸多不满。他从小担起家庭生活重担,买菜、做饭、收拾屋子、招待客人,照顾生病的父亲。李某身边儿乎没有什么亲戚,内心痛苦,感到常无处诉说,也不愿意别人知道其家庭情况。他为自己不幸的家庭感到深深的自卑,同时渴望得到关心和温暖。李某觉得自己生了个男儿身,却是女儿心,喜欢做女性,认为那是最幸福的的事情。喜欢模仿女性的声音、动作、戴首饰等。觉得自己天生就该是个女人,总幻想做个贤妻良母。想做变性手术,但面对社会压力感到很恐怖,不敢让父母知道,怕他人了解到内心的隐私,只能尽量克制自己,但内心非常矛盾痛苦,学习也难以正常进行,真想一死了之。李某从初二开始有了做女性的愿望,以为做女孩可以像妹妹那样撒娇、任性,得到宠爱,而不必像男孩那样总得以强者面目出现,活得那么累。该班有一男生高大、强壮、健美,在班上富有号召力,他对该男生儿乎达到一种“狂恋”的地步。李某既不能以女性的身份生活,情感上乂得不到满足,为此他长期失眠,学习注意力不集中,每日挣扎在痛苦中不能自拔,儿次想走上绝路。二、 根据李某的症状可诊断为易性癖。易性癖这种性心理障碍的特点为生理上属于一种性别,而在心理感受上属于另一种性别,持续存在改变性别的强烈愿望。李某从初中起就有了做女性的想法,而且随着年龄的增长,愿望日趋强烈。他喜欢女性饰物,羡慕女性,模仿女性的举止、言谈,甚至她们的思维方式。李某从生活习惯、兴趣爱好、行为举止、性爱心理、性伴选择上均立足于女性角色,向女性方面发展。根据国际疾病诊断分类手册(ICD-10)基本符合易性癖的诊断标准。从目前国内报道的易性癖的情况来看,李某病状程度属轻度范围。因他能克制自己的行为尽量在社会文化、习俗允许的范围内,不求马上做变性手术,也无着异性服装,只有些简单的女性装饰,因此症状较轻。三、 对李某的易性癖的成因可以从以下儿个方面考虑:其一,特殊的家庭生活经历。李某在一个缺少温暖,和谐的家庭中长大,从父仔吵架到最后分居,给其心灵造成巨大的创伤,他感到缺少爱,体会不到关怀与温暖,得到更多的是父母的冷漠与斥责。虽面对的是同一家庭,可他的妹妹得到的爱较多,这可能在其潜意识中形成了还是女孩好,做女孩可以得到爱与关怀,心灵的创伤可以得到弥补的想法。由于从小承担家中生活琐事,买菜、做饭、收拾屋子等,他以为这些事是该女人干的事情,他在家中无疑扮演的是一女主人的角色,而他乂干的很在行,使其更觉得自己“天生就是女人命”。在缺少和谐、爱的家庭中长大也使李某