文档介绍：部分专家对专业剖析的一些看法一、 专业剖析在系部、教研室、教师迎评工作中居重要位置,具体表现在以下三个方面:专业建设是高职高专院校人才培养工作的基石,更是人才培养工作水平评估的关键,专业剖析工作是为整个高职高专院校人才培养工作提供依据,同时也是高职高专评估工作的创新。评估规定,七位专家分为两个组,一个组4人左右又分成两个组,重点负责学校总体层面主要信息的获取与判断,另一个组3名专家负责专业剖析,目的在于通过对两个专业的纵深剖析,对各指标项目的实际状况与现实水平有更为深入客观的了解。从兄弟学校受评状况看,专业剖析查得很细致,更深入、更全面,专业剖析是办学水平的全方位展示。教育部确定今后本科和高职高专院校的评估都要落实到专业评估和剖析上来。本科院校已经开始试点,从英语专业开始。开展专业评估这是一个方向,专业建设统领课程建设,体现实践基地建设,反映学科建设。通过评估,通过全方位的开展专业剖析,学校的专业建设将会上一个新的台阶,办学水平将会得到更大的提高。专业剖析表面看起来是评估专业,实际上是通过剖析一个点展现一个系部、一个学校的全部情况,起到以点观面的作用,专业剖析的内容十分宽泛,专业剖析要从十一个方面进行准备,基本上可以反映出系部及学校工作的全部。二、 专业剖析的内容和标准根据教育部对专业剖析的要求,制作的《专业剖析汇报材料》要有20分钟左右的电子汇报材料展现每个专业建设情况,其中包括反映专业建设的图片、学科带头人、实验实****设备及其他一些工作情况等,并作一个基本情况的介绍,具体包括:(一)专业建设概况专业建设目标,专业改革和建设的指导思想专业建设的思路专业人才的就业岗位专业的特色,在这部分除介绍专业建设的状况外,还要突出:教育部一再提倡的以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研相结合的教育思想观念。重视教育思想改革,积极组织教师学****教育理论和有关文件,开展教育思想大讨论的情况。开展专业建设的总体情况。产学研结合的情况,专业指导委员会活动情况等。(二)专业剖析,大致分为十一个方面专业设置和专业培养目标专业设置与调整依据:主动适应经济、社会发展需要,坚持每年进行区域和行业专门人才需求和预期职业岗位要求的调查分析(包括人才数量和质量规格的要求)。要根据高职高专教育的培养目标:要针对地区、行业经济和社会发展的需要,按照技术领域和职业岗位(群)的实际要求设置和调整专业。专业设置要针对性与适应性相结合、灵活性与稳定性相结合、多样性与普遍性相结合。根据本专业的实际服务面向特点和人才市场需求变化或行业企业要求(订单教育),实事求是地调整专业方向或动态优化专业内涵。专业口径可宽可窄,宽窄并存。为进入职业领域做准备的高等职业教育应为学****者工作能力强、愉快的职业生涯奠定基础,在知识、技能和态度诸方面提供在个人职业生涯中接受继续教育的基础,同时为初次就业提供充分的针对性的职业准备。专业名称科学、规范:尽可能与《中国普通高等学校高职高专教育指导性专业目录》相符合,以职业岗位群或行业为主,兼顾学科分类;尽可能不在较大的领域内泛称“,,”工程”,一般冠以技术”o教学管理的组织系统、执行系统的建立科学合理。江苏讨论时强调,根据经济的发展适时开展出新的专业,同时对与国外联系办班的专业要兼顾国外的情况确定。专业人才培养目标定位准确:专业人才培养目标、服务面向的职业岗位(群)及业务范围的文字表述要准确。目前为实现新型工业化、推进城镇化等提供人力资源支持的专业,要强调高技能人才的培养目标定位,为制造业与现代服务业发展,培养企业急需的技术技能型人才、复合技能型人才以及高新技术产业发展需要的智力技能型人才。(5)毕业生质量标准:知识、能力、素质结构和建立双证书制的情况:依据专业调研结果,以培养职业能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构,体系结构分别用文字表述清楚,必须有与培养目标定位相一致的规格程度要求;毕业生应具有基础理论知识适度、职业能力强、知识面较宽、素质高等特点,符合社会需要(本校确定的恰当的人才目标市场)、学生需要和国家的规定。明确对毕业生取得“双证书”、“多证书”的要求。课程体系和课程结构(1) 课程体系结构设计思想:课程设置和教学内容体系结构设计要充分体现职业教育就业导向、能力本位的指导思想,体现以职业素质为核心的全面素质教育培养,并贯穿于教育教学的全过程;要按照突出应用性、实践性的原则重组课程结构,更新教学内容。针对专业培养目标,以科目课程改革为基础,进行必要的课程整合。要注重人文社会科学与技术教育相结合,教学内容改革与教学方法、手段改革相结合。教学内容组织与安排融知识传授、能力培养、素质教育于一体,课内课外结合,教书育人效果明显。(2) 理论教学体系:教学内容要突出基础理论知识的应用和实践能力培养,基础理论教学要以应用为目的,以”必需、够用”为度;专业课教学