文档介绍：如何提高中职生自我价值感【Abstract】Theindividual'ssenseofself-worthistheirunderstanding,eptablelevelsofawarenessandemotionalexperience,universalsenseofself-worthandpowerfulimpactonaperson'scognitive,emotional,behavioral,petitionandobedience,notethecontents,attribution,,improvetheirphysicalcondition,andenhancetheirefficacyandachievement,andtakeappropriateself-defensemechanismtohelpstudentsimprovetheirvocationalsenseofself-worth. 【KeyWords】SelfSenseofthevalueImprove 随着社会对技术人才需求不断增加,中职教育已成为教育体系中重要支柱之一。但由于社会、家长及学生对中职学校片面认识,加之近年各大高校降低门槛大力扩招,中职学校无论是生源数量与素质都不能得到保证。来自社会各界压力对中职生身心健康带来很大伤害,使他们在自我价值感等多方面培养与塑造遇到了很大障碍。因此如何提高中职生自我价值感已成为许多学者关注话题。对自我价值感研究中主要剖析了自我价值感含义;对自我价值感进行了剖析,并指明了当前中职生对自我价值感认识现状及影响因素。旨在贴近中职生学习生活,帮助他们树立正确人生价值观,提高身体自我,自我效能感与成就感,采取适当自我防卫机制,从而提升自我价值感。一、自我与自我价值感涵义 1890年,詹姆斯在其《心理学原理》中剖析自我结构时,将自我分成主体自我与客体自我两部分。他主要剖析了客体自我结构,认为自我有身体自我、物质自我、社会自我、精神自我等四个重要性不同层次,认为身体自我是基础,社会自我高于物质自我,精神自我在最高层。所剖析客体自我结构可以相应看成自我概念内容具体构成。库利从自我概念形成角度提出了相应理论。库利提出自我是通过人际关系建立,自我不仅是个人实体,还是社会产物。并形成了相应自我概念,即投射自我或镜中自我。既由他人如何对自己及对自己行为下评判知觉所构成自我,在人际交往过程中由他人对自己如何评价知觉及自我评判构成我。自我概念在心理学家罗杰斯发展下,涵义变得明确。他从现实与理想角度把自我分为现实自我与理想自我。他认为个人自我是一个完整实体,自我被他理解为:“一个被组织、流动,但一致主格我或宾格我关系与特征认识概念化模式”。他把自我分为实际我、理想我与社会我,倾向于力求这三者一致,如果三者之间差异太大话,个体就会适应不良。他认为自我概念对于一个人个性与行为具有重要意义。弗洛伊德曾把人格结构分为:本我、自我、超我。本我位于人格结构最底层,是由先天本能、欲望所组成能量系统,包括各种生理需要。本我、自我、超我三者相互交织在一起,构成人格整体,当三者处于协调状态时,人格表现出一种