文档介绍：:(为什么提出该研究课题,包括研究的目的和意义)在学****金属钠”这一节内容时,研究金属钠在空气中的一系列变化。但由于金属钠比较危险,所以学生提出研究铁生锈的原理。课题研究内容:(对本课题已做了哪些准备工作,如已收集的资料;研究本课题存在哪些困难,针对课题研究中的困难,将采取什么措施,如怎样保证研究时间等。)铁生锈的原因研究计划(研究分几个阶段进行,时间如何分配,负责人是谁;采取哪些研究方法或手段等)            访问老师、            整理资料、分析结果、撰写报告预期的成果(论文、调查报告、制作模型、实验报告等)及完成时间实验报告表达形式(文字、图片、实物、音像资料等)文字报告撰写人:(签名)陈浩忠课题组组长:(签名)石选一指导教师意见(主要对课题的可行性、特色、研究价值等进行简要评价)可以指导教师(签名):赵晓玲09年09月10日学校审核意见填写说明:1、开题报告一式二份,一份交教科处,一份交指导老师(期末交到综合实践科组存档),2、报告一律用蓝色或黑色钢笔填写。3、字迹要求端正、清楚;不得随意涂改。4、建议按以上格式使用电脑打印。《实践“校本教研”创办特色学校》课题开题报告编辑:教务处    时间:2011-12-716:48:05    浏览:46一、 课题研究背景及意义 校本教研的提出及发展主要基于两个方面的背景:一方面,教育体制改革促进了学校校本意识的觉醒。计划经济时代,学校的所有计划、行动都是由上级主管部门框定,学校只需循规蹈矩,照章办事。但是改革开放以来,这种僵化的板块逐渐开始松动。1985年,《中共中央关于教育管理体制改革的决定》颁行,中小学校开始了教育管理体制的改革,开校长负责制始推行,与之相配套的是实行聘任制、岗位责任制和按劳分配制。1999年,第三次全国教育工作会议召开,传统的国家课程一分为三,即国家课程、地方课程和学校课程三类,其中由学校自主设置的课程即校本课程在中学阶段占到课程总量的16%。由此可见,教育管理体制的不断深化改革使学校办学自主权日益扩大,学校对办学方向、课程设置、教学研究、师资招聘等有了更多的自主权,校本意识在逐渐增强。 另一方面,素质教育理念的提出呼唤以校为本的特色办学。1999年6月,《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出,实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。对学生创新精神的强调意味着学校教育必须破除统一性,重视差异性,凸现个性。长期以来,学校作为一个办学个体,只是注重了学校办学的一致性,而忽视了各自学校的不同特点,忽视了学校的办学特色和学生的个性培养。作为个体的学校来说,其历史、内外环境、教师、学生及发展定位与另一所学校都是存在差异的,而正是这些差异性构成了学校的特色。这种特色的必然结果是其所培养学生的个性与特长。正是由于学校 “校本” 特色的教育教学,才促进了学生个性特长的形成。因此,为了实施素质教育,学校必须基于自己学校的现实,寻找自身的办学出路和办学特色,探索“校本”的办学特色之路。 由此可见,积极努力地探索与实践校本教研具有重要的实际价值。华东师范大学郑金洲博士认为,校本主要落实、体现在四个方面:校本研究、校本培训、校本课程和校本管理。校本研究是起点,校本培训是中介,校本课程开发是落脚点,校本管理则贯穿渗透在它们中间,起着组织、协调的作用。因此,校本教研是开展校本活动的起点和基础,是整合校本培训、校本管理和校本课程的中心和纽带。没有校本教研,就谈不上校本培训、校本管理和校本课程。 其次,校本教研是创办学校特色的重要支撑。如前所述,创办学校特色是培养学生特长、学生创新能力的基础,是学校生存与发展的需要,也是时代的呼唤,已成为当代中小学的办学方向与追求。创办学校特色需要特定的条件,包括校长的风格、教师的特长、学校的底蕴和社区的环境等。校本教研正是广大学校创办特色的一条可探索道路。在以课题研究为核心的校本教研中,学校可以通过研究与解决工作中的实际问题,深入挖掘学校发展的潜力,确定学校的发展方向,提升学校的办学理念,逐渐形成学校的办学特色。 我校一直以来都非常注重围绕学校实际,积极开展教育科研工作。2000年,学校提出实施“科研兴校”工程,三年来总共投入资金超过30万,申报了省教科课题《加强教研组建设实施科研兴校工程》(获市基础教育成果二等奖),下设三十一个子课题