文档介绍：新课改个人总结新课改个人总结篇一:,新思想,更是一种新的挑战、新的开始。因此我在认真学****转变思想,积极探索,改革教学,推进课堂教学模式的同时,把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来,收到很好的效果。遥遥十年课改,路途颠簸艰辛。展露每一学期中课改的成败得失,宛如课改的轻舟于我成长的时光洪流,不断地向更加专业化的获取方向推送,刻画出永恒的价值轨迹。轻省回望,带着反思、感悟、收获的思想炼锤凿出课改的印记,对我具有深不可及的本质意义??一、用全新的教育教学理念,改革课堂教学。2002年9月,新一轮的基础教育课程改革走进郊区、走进荫营联校、走进南窑庄小学。我满怀***积极地投身到改革的洪流中。将理论联系到实际教学工作中,解放思想,更新观念,丰富知识,提高能力,以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。从参加新教材培训到实施课程改革以来的几年里,我反复学****有关的教育教学理论,深刻领会新课标精神,认真反思自身教学实际,研究学生,探究教法,逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想,树立起以为主导学生为主体的新的教学理念。在教学实践中我积极探索数学课堂教学的新思路、新模式,逐渐从最初的疑虑走向赞同、从被动接受走向主动探索、从学****新知走自主创新,我的数学课堂已不再是让学生默默聆听和接受的40分钟,也不再是教师教与学生学的机械相加,而是学生主动探究、大胆想象,抒发真知灼见的用武之地,是一种沟通、一种合作、一种对话、一种交往,师生关系不再是简单的我讲你听、我问你答、我给你收、我说你写,师生双方在课堂上以平等的心态相互交流、相互沟通、相互补充、相互合作。分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展。2005年,我积极学****引进“洋思”经验,勇于探讨实践镇联校推出的“凝练目标—学法指导—强化练****总结反馈”课模,我的数学课堂教学绽放出令人欣喜令人心醉的光彩,课堂上为学生创设宽松、自主、合作、交流的平台,我不再是居高临下的主席,而是走进学生,拉近距离,成为学生学****的指导者、合作者和组织者。在学校举行的新课程教学研讨会上我的新思路、新模式不仅焕发了数学课堂活力,而且有助于学生能力的提高与发展,得到了许多同行的认可和赞同。此外我还撰写了不少教学论文。实践证明:用全新的教育教学理念,改革课堂教学,受益非浅。二、课堂教学活动方式发生了翻天覆地的变化。1、生动灵活的教学方式,焕发了课堂活力。应试教学课堂围绕知识目标而展开,储存继承前人积累下来的经验和体验,但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志,如何激活所需的先前经验,萌动求智欲望呢?新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学生好奇心,探究欲,培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此,我仔细研究教育心理,准确把握学生的心理特征和思维特点,积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时,我先学后教,当堂训练的教学模式,根据不同内容精心设计问题、设计课堂分层练****题,组织课堂教学。这样教学,课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友,教室也转变成为学生的学堂,学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养:或质疑问难,或浮想联翩,或组间交流,或挑战权威。师生互动,生生互动,组际互动,环境互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”,课堂上充满着流动的阳光,平等、和谐与交流共存,发现、挑战与沉思同在。活跃的思维,频动的闪光点,让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材,又不唯教材。师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探索,既轻松地掌握了知识,又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高,课堂真正焕发出它应有的活力。如《圆的周长》的设计给学生提供自主探索的契机,学生通过量、饶、滚找出周长和直径的倍数关系,用计数器把测量的周长和直径的倍数关系算出,填写报告单,观察数据发现倍数关系,由“是——也是——还是——总是”最后概括为圆的周长总是直径的三倍多一些。”较强的数学思想方法得于渗透。学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中,周长公式的形成、获得、应用了然于心。2、先进的教学手段,提高了课堂学****效率。我一改过去课堂上过于注重知识传授,内容上过于注重书本知识,结构上过于强调学科本位,实施中过于强调接受学****死记硬背,机械训练等状况,仔细研