文档介绍：“班班通”怎样用于小学数学教学白雀小学:邓旭【摘要】如今国家对教育的非常重视,加大对农村学校硬件设施建设的投入, 所以在小学数学教学中, 怎样利用“班班通”?怎样充分利用现代信息技术来创设教学情境,激发学生学****兴趣,调动学生学****积极性,展示知识形成过程,增大巩固练****容量等问题,对于广大农村教师是个新的挑战!对农村孩子也是一个新开始.【关键词】小学数学教学运用班班通数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论, 并进行广泛应用的过程。 20 世纪中叶以来, 数学自身发生了巨大的变化, 特别是与计算机的结合, 使得数学在研究领域、研究方式和应用范围等方面得到了空前的拓展。数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律,并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断, 同时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段。数学作为一种普遍适用的技术, 有助于人们收集、整理、描述信息,建立数学模型,进而解决问题,直接为社会创造价值。义务教育阶段的数学课程, 其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点, 更应遵循学生学****数学的心理规律, 强调从学生已有的生活经验出发, 让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程, 进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。信息技术的飞速发展, 推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。站在教育第一线的教师, 完全有必要对教学过程进行重新认识。《基础教育课程改革纲要( 试行)》指出:“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合, 逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学****方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革, 充分发挥信息技术的优势, 为学生的学****和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学****工具。”教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计,发挥班班通教学的特有功能,把信息技术和数学教学的学科特点结合起来,可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化, 充分揭示数学概念的形成与发展、数学思维的过程和实质, 展示数学思维的形成过程,使数学课堂教学收到事半功倍的效果。下面结合我的教学实践,谈谈在小学数学教学中如何应用信息技术。一、创设情境、激发学****兴趣时运用班班通“兴趣是最好的老师”, 有兴趣就有良好的学****动机, 但不是每个学生都具有浓厚的学****数学的兴趣。“好奇”是学生的天性,他们对新颖的事物、听说而没见过的事物都感兴趣, 要激发学生学****数学的积极性, 就必须满足他们这些需求。而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲,把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内,使其和丰富的资源、现实生活完全隔离,致使学生学****数学的兴趣日益衰减。将多媒体信息技术融于教学课堂,利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境, 可调动学生各种感官的参与,激起学生强烈的学****欲望,激发动机和兴趣。例如, 我在教学《比较分数的大小》时, 为学生创设一个良好的学****环境, 充分调动学生思维的积极性和主动性, 运用多媒体进行导入教学收到良好的效果。做法是: 编制“唐僧师徒分西瓜”的故事。上课伊始, 教师将屏幕打开, 唐僧师徒四人出现在一荒草丛生的大路上,被太阳晒得口干舌燥。悟空便