文档介绍：课题名称《轴对称图形》科目小学数学年 级三年级教学时间一课时(40分钟)学****者分析学生聪明好学,对于知识的接受快。思维能力较强,学生愿意探讨,乐意想象,乐于发现问题,乐于分析解决问题。平时课堂上,我着重于小组合作学****能力的培养,他们已掌握了一些平面图形的特征,部分学生在平时的生活中已有了运用轴对称图形的经历,具有一定的欣赏美,创造美的能力,也具备了一定的自主探索能力,他们积累的知识、经验足以完成本堂课的要求。教学目标一、,潜在激励学生努力创造美; ,形成“有用数学”的意识;,培养合作探究意识,激发学****数学的积极情感。二、,丰富学生的形象思维; ,能用一些方法“做”出一些简单的轴对称图形,能在方格纸上画出简单的轴对称图形。三、,通过观察和动手操作,使学生初步体会生活的对称现象; ,并能运用它准确快速地判断一个物体是不是轴对称图形。教学重点、,并能运用特征掌握判断轴对称图形的方法; ,在drawingbox里利用“镜子原理”画图。:ipad、多媒体课件。。    《轴对称图形》的教学活动过程描述教学活动1[BHY1] (一)激发兴趣,导入新课。,提问:同学们,你们观察一下这几幅图片有什么共同点??提问:(1)你是怎样理解对称的呢?(2)像这样两边形状、大小相同的物体,我们就说它是对称的。(板书:对称)(4)像这样对称的物体,在我们的生活中你看到过吗?那位同学来说说看?教学活动2[BHY2]   (二)合作探究,发现新知。。(1)展示图片重叠的过程,引入定义。(2)判断所展示的这些图形是对称的吗?(3)师强调并板书:对折后,折痕两边是完全重合的。。(1)刚才同学们发现了它们都是对称图形,那你们对折的这几个图形折痕叫什么呢?我们就把这个折痕叫做对称轴。(板书:折痕是对称轴)(3)在对称图形中,对折后能让两边完全重合的这条折痕,在数学上称为“对称轴”,对称轴一般用点画线来表示。(4)课件出示,平面图形上显示的点画线,让学生说说这三个对称图形的对称轴在哪里?由此引出,像这样对折后能完全重合的图形就叫轴对称图形。这就是我们今天研究的内容。板书:将刚才板书的“对称”补充为“轴对称图形”。教学活动3[BHY3] (三)合作交流,验证、总结新知 ,请各小组拿出2号信封(等腰三角形、等腰梯形、平行四边形和正五边形),把里面的图形拿出来判断一下,哪个是轴对称图形,哪个不是轴对称图形?组织学生汇报交流,注意引导学生进一步理解轴对称图形的概念