文档介绍：分数的初步认识创设情境,初步感受分数的意义。引言:丁丁和冬冬在他们的数学活动中遇到了一些和数有关的问题,咱们一起来看一看。师:把4块月饼分给丁丁和冬冬,应该怎样分才公平?每人分得几块?师:把2块月饼分给两个人呢?每人分得几块?每份分得同样多的分法,在数学上我们把它叫做“平均分”。师:可是问题来了,月饼只有1块,还能平均分给他们俩吗?师:同学们桌上都有一个圆,用这个圆来表示月饼,你会怎么分呢?动手折一折。(学生动手折圆)师:折好了吗?举起来让老师看看。提问:你是怎么折的?说说看吧。(学生演示)生:把这个圆对折,就是把这个月饼平均分成2份。师:那把这个月饼平均分成2份,每份是多少呢?(一半)师:那“一半”能用我们以前学过的数来表示吗?(不能)师:今天这节课咱们一起来认识分数。板书课题:分数的初步认识。师:请同学们把圆放回原位,比一比,谁最快?动手操作,逐步理解分数的意义。师:(课件演示)同学们看,刚才咱们通过折这个圆,把这块月饼平均分成了几份?(2份)每份就是这块月饼的。板书:把一块月饼平均分成2份,每份是这块月饼的。(强调重点词语:一块、平均分)教学的读法。(从下往上读)教学的写法。师:先写一条短横线“-”表示把一个物体平均,在横线下面写“2”表示把一个物体平均分成2份,最后在横线上面写“1”表示取其中的1份。让学生书空,练****写。师:同学们,咱们已经学****了的读法和写法,现在请大家在刚才表示这个圆的的那部分写出它的。写完之后,举起来让老师看看。师:下面老师来检查小朋友对新学****的知识掌握得怎样?练****1:判断下面哪个图形的涂色部分能用二分之一表示,请同学们打手势判断。对打“√”,错打“×”。师:看来同学们对新学****的知识掌握得不错。师:老师还给小朋友每人准备一些图形,来请看要求。练****2:请同学们选一个喜欢的图形,先折出它的四分之一,再用斜线涂上颜色。师:来,自己选一个图形,折一折,涂一涂。听明白了吗?开始吧。(2分钟)(折完后)同学们,想不想把你的作品展示给大家看看,谁先来?(学生上台演示)师:你选什么图形?你是怎么平均分的?生:把圆对折以后,打开再对折。这样把这个圆平均分成4份,每份是这个圆的四分之一。师:(拿生图)涂色的这一部分是这个圆的四分之一吗?有没有跟他一样的?有没有不一样的?(不同作品的学生)师:你能像刚才那位同学一样介绍一下自己的作品吗?生:把一个正方形对折,再对折,打开,每份就是它的四分之一。师:涂色的这一部分是它的四分之一吗?有选正方形的吗?有没有跟他不一样的折法?(生1,生2.)(课件显示四种不同折法的图形)师:看来,同样的正方形,可以有四种不同的折法,奇怪了,明明折法不同,怎么涂色的这一部分都是正方形的四分之一呢?提示:每个图形都是被平均分成了几份?小结:看来折法不同没关系,只要把它平均分成了四份,那么每份都是它的四分之一。练****1:判断下面哪个图形的涂色部分能用四分之一表示,请同学们打手势判断。对打“√”,错打“×”。练****2:下面这些图形的涂色部分分别用几分之一来表示?小结:看来呀,只要把一个图形平均分成几份,那么其中的1份就是它的几分之一。师:老师这儿还有一些图形,你们想看看吗?练****3:下面图形中涂色部分的表示方法对吗?请同学们打手势判断。对打“√”,错打“×”。小结:在观察的时候,不仅要看它是否平均分,还要看它是否被平均分成了几份?三