文档介绍：《力》教学设计(新人教版九年级物理第十二章《运动和力》第四节) 宝鸡市太白县太白中学张建联本教学设计曾获得陕西省教育学会教学设计征文二等奖一、教学目标设计: 知识与技能: 1 、知道力的概念和力的单位。 2 、知道力的三要素,能用力的示意图表示力。过程与方法: 1 、通过活动和生活经验感受力的作用效果。 2 、了解物体间力的作用是相互的,并能解释有关现象。情感、态度与价值观: 1 、在观察体验过程中,培养学生的科学态度。 2 、从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。二、教学重、难点及分析重点: 1 、力的概念和力的单位。 2 、力的三要素,用力的示意图表示力。难点: 1 、力的概念。 2 、认识物体间力的作用是相互的,并解释有关现象。分析:力的概念是物理学最基本的概念之一,是本章的重点。由于力的概念比较抽象,不可能一次就建立下来。因此,本课应用多媒体手段使学生领悟到力的存在,并引起学生的思考,通过分析、归纳、抽象出力的概念。从知道力是物体对物体的相互作用,能找出施力物体和受力物体,进而通过各种熟悉的事件分析力的作用效果,学****描述力的方法,使学生逐渐地认识力。由于学生在日常生活中所说的“力”具有不确定的含义,而物理学中对力的概念的界定是严格而狭窄的,因此,在教学过程中应注意纠正对力的一些不正确的甚至是错误的认识。三、教学对象分析: 初中学生已经有了一定的抽象思维能力,但力的概念比较抽象, 要从日常生活中的现象得到力的概念、力的作用效果, 仍然是学生的障碍。所以课堂上应尽可能的通过实验、活动、课件演示让学生体会、感悟、归纳,得出结论。四、教学策略及教法设计: 力的概念比较抽象,不可能一次建立下来。本节课通过展示图片看一看,使学生领悟到力的存在;通过学生手推手、拉弹簧、压皮球等实践活动做一做,使学生亲身体会力的存在; 通过同组交流想一想,分析、归纳、抽象出力的概念。通过课件演示看一看,领悟力的作用是相互的;通过学生手推手、拉弹簧、压皮球等实践活动做一做,体会力的作用是相互的;通过交流想一想,分析、归纳出力的作用是相互的。通过图片展示看一看,让学生归纳出力的作用效果及力的三要素。总之,这节课每个环节均通过看一看、做一做、想一想,引导学生由感知——表象——概括,让学生主动发现问题,解决问题,引导学生通过合作交流得出结论。实现“三维教学目标”。同时根据学生的认知规律, 在****题的选取上既注重教材这个“根”, 又不忽视生活和科技这个“枝叶”,不脱离学生实际这个“空气”。真正体现“从生活走进物理,从物理走向社会”的新理念。在教学中实现“根深叶茂”, 让学生既“做面包”,又“吃面包”,成为学****的主人翁。五、教学媒体和资源应用设计: 本节课应用了 office2003 中的 Powerpoint 制作了用控件箱插有 flash 动画、滚动文本框和图片的课件。在导课的过程中, 创造声音环境, 把学生带进学****的课堂里。引起学生的注意。在新授知识的过程中,应用图片展示, 让学生领悟到力的存在;应用 flash 动画完成在课堂上无法完成的实践活动, 配合实验突破力的作用是相互的难点;利用插入滚动文本框展示****题减少了教师的板书,增大了训练力度,增大了课堂容量。六、教学准备从网络搜集物体间推、拉、提、压、吸引、排斥等图片和 Flash 动画素材,多媒体设备,磁铁、大头针、汽球、