文档介绍：对小学数学应用题教学剖析一直以来,我们小学数学应用题教学都是传统钓教学模式。课程改革到来,给我们学生带来了希望,给我们教师带来了挑战。处在课程改革今天,教学中,教师应积极改变教学观念,如实贯彻课改指导思想及方法,找准教学中存在不足,从学生兴趣出发,积极引导学生剖析学****培养学生各方面能力。以下是笔者一些看法: 一、小学数学应用题教学中存在不足 1、教师对教材内容认识不充分随着新课程改革实施,我们小学数学教材也发生了很大变化。其中在应用题方面主要发生了两点变化:一是将应用题分散到例题剖析与课后练****题中,不同类型运用题会同时出现。不在像课改前那样把应用题单独分一章节进行教学;二是新教材在对应用题表示方面,能用图标、图画等表示,大多数不会采用文字,条件与问题往往包含在画面中,并且还增加了题型种类。由于课程改革初步实施,很多小学数学教师都没有得到一个有效培训,教师在教学中都是靠自己摸索,这就导致了教师对教材内容把握不是很充分,设计教学内容是方向不准,从而使得应用题教学存在缺陷。 2、教学手段不得当,无法让学生保持学****兴趣在传统教学中,教师们都是采用“满堂灌、注入式”教学,导致学生们学****不认真,学****效果不佳,对学生学****兴趣以及各方面提高带来严重阻碍。而课程改革今天,大力提倡创设情境等多重教学模式,由于受传统教学观念影响,部分教师教学手段任然没有得到及时更正,即便有一部分教师偶尔为学生们创设情景,但过多还是夹杂着传统式教学,教学手段不得当,学生们对教师创设情景不感兴趣,或是只是一时感兴趣,没能有效调动学生注意力,最终仍未提高学生学****效果。 3、忽视学生自主思维能力培养小学阶段学生,是思维能力有效发展黄金时期,虽然小学生思维能力尚不成熟,但是通过自主思考,他们仍然可以独自解决一些问题。然而,在实际教学过程中,很多教师依然不敢放手让学生自主剖析学****忽视了学生自主学****能力以及思维能力培养。很多教师只是明面上新课改要采用新教学方式,而在实际实施中,任然是“教师讲、学生听”很少让学生去经历知识形成过程。二、提高小学数学应用题教学质量有效措施 1、创设有效教学情境,激发学生学****兴趣并保持兴趣是学生学****最好老师,是学生学****潜在动力与前提。在小学阶段教学中,由于学生年龄小,主观意识不强,基本上所有实际行动都由兴趣来驱使,所以激发学生学****兴趣尤为重要。为此,教师在应用题启蒙教学中,教师必须充分结合教学内容以及小学生年龄、性格、爱好等各方面特点,合理运用挂图、实物、多媒体动画等音像素材创设愉快教学情境,让应用题中所叙述人、事、物更加形象直观,使应用题中所隐藏数量关系更加容易理解与把握,使学生在学****过程中容易产生兴趣,并长期保持下去,用学生学****兴趣去带动学生学****积极性,引导学生变“苦学”为“乐学”。 2、帮助学生养成会审题良好****惯审题是正确解题前提。应用题难易不仅取决于数据多少,往往是由应用题情节部分与数量关系交织在一起复杂程度所决定。同时题目中叙述是书面语言,对低年级学生理解会有一定困难,所以解题首要环节与前提就是理解题意,即审题。如今大部分小学生,他们往往对审题拘于形式,在平时作业、练****以及考试中,往往都是拿到题目就把题中数字不加思考地简单组合,所以学生一做就错,一错就灰心,就认为学不懂,以至于放弃。出现这样现象,原因就在于学生没有一个良好审题****惯以及技巧。为此,教学中,教师