文档介绍：必修一第三章第一节金属的化学性质(第一课时)教学设计哈尔滨市第十一中学张立峰一、教学目标1、知识与技能(1)了解钠、铝等金属与氧气的反应,理解金属与非金属的反应规律。(2)探索金属的性质和金属的原子结构的关系。(3)初步尝试用实验研究金属及其化合物性质的方法。2、过程与方法:(1)通过分组完成钠、铝与氧气的实验,初步体验有序地、全面地、敏锐地观察实验现象,并能准确地用语言描述,尝试对现象进行分析、归纳,了解科学探究的基本方法,提高初步的科学探究能力。(2)通过比较、归纳等方法,让学生逐步掌握学****元素化合物知识的一般线索、思路和方法,并转化为长时记忆。3、情感态度与价值观:(1)感受反应条件不同对产物的影响。(2)逐渐养成严谨的科学态度和科学实验的基本方法。(3)通过小组合作的方式,学生逐渐体会社会支持,体会合作探究的乐趣。(4)通过奇妙的化学实验的操作和精彩的化学实验现象感受化学世界的美妙变化,提高学****化学的兴趣。二、教学重点、难点重点:钠、铝与氧气的反应。难点:对铝与氧气的现象的观察、分析。三、教材分析《金属的化学性质》是高中化学元素及其化合物知识学****的第一部分,它在编写上体现了分类研究的思想:将金属这个整体作为研究对象,抓住一些典型物质发生反应的实验事实,进行比较、归纳、总结,同中求异,异中求同,最后形成规律。这些知识的学****既可以为前面所学的实验和理论知识补充感性认识的材料,又可以为在《必修2》中学****元素周期律、化学反应与能量等抽象的理论知识打下坚实的基础。四、学情分析1、初三已经学****过铁、镁、铝等金属的有关性质;2、曾经背过金属活动顺序表,知道金属的活动顺序;3、通过段考前的学****学生已经具备了一定的化学基础理论知识;4、对于高中阶段的元素化合物知识,他们还没有开始接触,一般都不懂得从结构上去分析演绎。五、教学方法本课主要从两个话题入手,“以问题为中心”,引导并探究钠与氧气反应、铝与氧气反应的教学,然后通过比较、归纳,总结出金属与非金属反应的通性。在设置问题时,注意问题与问题之间的联系具有链接性、层次性和递进性,以问题和情景展开探索与合作的活动。例如钠与氧气的反应通过开放性问题、学生猜测与假设、实验证实评价来进行;铝与氧气的反应通过实验探究、现象分析、深刻思考来进行。在实验验证、实验探究中体现分类法、氧化还原基本原理对学生学****的指导,分门别类地找出共性、通过金属活动顺序找变化规律,培养并开拓学生思维。六、教学用具实验用品:钠、铝箔、玻璃片、小刀、镊子、滤纸、盛有水的小烧杯、酚酞、酒精灯、坩埚、坩埚钳、泥三角、三脚架。七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情景导入播放视频:“天宫一号”发射实况问:运载火箭和探测卫星外壳主要采用了哪一类型的材料?引入第三章的学****并板书学生观看、倾听、联想 学会从化学角度去看问题,关注科技发展,激发民族自豪感和爱国主义情操简介金属材料发展历史青铜器、铁器、合金材料得到广泛应用欣赏图片,感受了解化学发展史,激发学****兴趣(过渡)金属有着其它物质不可替代的作用,你熟悉的金属单质有哪些?从分类的观点来看,把它们分为一类,性质也一定有相似性。阅读图3-1,了解自然界中含量最高的金属元素——铝,思考金属元素在地壳中的含量以及存在形式引导学生了解金属的分布以及存在形态,了解分类学****方法问:虽然同为金属,但为什么黄金的价格