文档介绍：初中英语听说课教学反思英语听说课的教学旨在提高学生的听力理解能力和口语交际水平,力求促进学生英语素质的全面发展。听说教学是英语学****的先决条件,听说水平的高低在一定程度上反映了一个学生的英语整体水平。听说是人们进行言语交际的重要手段,是学****英语的重要途径之一。初中英语听说课教学中存在的问题及策略目前,在初中英语教学中存在一种很普遍的情况:学生无法在规定的时间内完成相关的听说任务。当然这其中有学生自身的原因,但是我认为:我们老师自己也应该注意一下:自己听说课的教学设计是否合理有效,适于学生有规律地听说理解?其实,我们不难发现,平常教学中存在以下问题:。2。听前引导不够。3。听后任务缺失,听与说环节割裂。4。教学活动流于形式,没有实效5。教学密度、时间设计不当6。忽视听力策略及听力****惯的培养7。在听后环节,老师控制性训练过多如果听力教学流于形式,我们的教学的有效性就无法体现。我们教师要正确引导,帮助学生提高听力并不断进行完善。我们教师要做到以下几点:1、对教学对象有较充分的认识和了解。2、对听说教材的结构和目的十分熟悉。3、正确地使用听力材料4、使用英语组织教学,给学生营造一个学****语言的氛围。5、正确对待学生在听说训练中的错误。6、利用多种教学手段激发学****的兴趣,培养良好的听说****惯。7、通过多种渠道,开展语言实践活动。初中英语听说课教学设计需要注意的问题一、听说课设计活动之前,教师要深入钻研教材,认真分析教材的结构特点教学重难点。教学目标制定要明确、具体、全面。听说课的教学目标一定要有听力理解技能提高目标、语言知识感知、学****运用目标、主题口语能力提高目标。同时要兼顾情感态度、学****策略、文化意识的渗透二、听说课的时间分配设计要合理。一节课的时间极其宝贵、有限。教学设计中每个环节的时间安排与使用效率是值得教师重视的。教师对各个环节时间的设计和把握是教学技能的一个方面。为提高时间的把握能力,课前周密的思考、严密、合理的对各个环节所需时间做出设计。三、听说课设计的活动要形式多样、互动性强,调动学生参与活动的积极性,激发学生的认知兴趣和探究欲望。听说课设计的活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点,创设贴