文档介绍：浅析转化学困生的措施学困生每个班级都有,这需要班主任不偏心,不放弃,对他们给予爱心,关心,使其亲师,信师。逐渐改正不良****惯,爱上学****爱上学****每个学困生形成的原因不一样,作为老师,特别是班主任要对症下药,使他们得到不同程度的提高。下面是我在转化学困生时采取的方法:(一)培养学****兴趣      兴趣是促进其自觉学****的原动力,兴趣是最好的老师。如果对学****产生浓厚的兴趣,他们自然就不会把学****当苦差事。我们经常看到,孩子对电脑很有兴趣,他们自然就不会把学****当成苦差事。我们经常看到孩子对电脑很有兴趣,他就愿意自觉主动地看许多计算机方面的书籍。因此,应时不时寻找发现孩子的兴趣所在,并加以引导和培养,促进其进步。      (二)善于捕捉闪光点       鲁迅先生有句话:“教育是根植于爱的。”教师有了爱,才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点。主动采取适当形式去靠近他们栽培他们。这就需要教育者用一双慧眼,一颗爱心去发现这些孩子身上值得称赞的地方。如对成绩不好但劳动积极的学生,在劳动结束时可突出给予表扬。对画画好的可请其出黑板报,并对其努力和成就予以肯定和赞美。总之,要善于发现学困生身上的闪光之处,并在合适的机会给予肯定和鼓励,使其获得自信心,并逐步把兴趣迁移到学****中去。     (三)活跃课堂气氛,令其参与其中,激发学****兴趣      在课堂上优先对待学困生,尽量多把信任的目光投向学困生,用眼神鼓励他们回答问题。教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系。一个宽容的微笑,一句体贴的话语,一个会意的眼神,一个轻微的触摸都会使他们产生巨大的学****动力。在课程上回答不出问题时,给予他们的信任和鼓励的眼光。回答正确时,投以赞赏的目光、真切的笑容和热情的表扬,让他们体验成功、体验取得进步的喜悦,大大加强其参与课堂教学的意识,提高学****兴趣。另外,上课速度适当放慢,让学困生感到能跟上教学进度,学困生是班集体组成部分,教学效果应当追求全班整体效果,顾及其反应。如讲重点内容时,切实做到放慢速度,并尽可能重复一二次,给其充分思考时间,诱导他们积极思维,让其真正掌握知识。     (四)从起点看进步      教育者对学困生所取得的点滴进步都应给予肯定和赞赏,不可因教师过高期望学生没有达到而训斥、否定他们。对其转化要有时间上的宽容。不仅要