文档介绍：目前我国的思想政治教育的主要方法就是正面灌输,其特征表现为:公开%显性%直接,主要渠道是开设"两课#,这种方式容易忽视学生个性和能力的培养! 全球化浪潮带来世界范围内的思想文化激荡,随着对外开放的不断扩大,西方敌对势力利用自由%民主%人权等问题通过思想和文化的渗透,淡化马克思主义,推销其价值观,人们尤其是大学生面临着西方文化思潮和价值观念的冲击,一些腐朽的生活方式的影响不可低估,大学生思想政治教育面临着严峻挑战! 随着社会主义市场经济的建立和不断完善,人们的公民意识和主体意识不断增强,尤其是大学生渴望主体间的平等和民主,更加注重自我个性的发展,对传统的居高临下的有形的权威式训导容易产生逆反心态,这构成思想政治教育的一大障碍! 为了增强思想政治教育的有效性,我们需要大力推行隐性教育,将隐性教育和显性教育相结合,使其相互渗透%相互补充,共同发挥最大效益!美国隐性教育起步较早,从理论到实践都比较系统%成熟,形成了丰富的经验,分析借鉴美国隐性教育研究相关经验对于我国更快% 更有效地实施隐性教育具有重大的现实意义! 一%美国隐性教育研究状况简介美国隐性教育最早可以追溯到杜威等早期的现代教育学家! 他认为学校道德教育的目的是形成道德观念,主张通过学校生活和各科教学对学生进行间接的"道德教育#!20 世纪60 年代末,美国涌现了大量的关于隐性教育的理论和学说,如价值澄清理论!早在1968 年,美国教育社会学家杰克逊就提出了" 隐性课程#的概念,认为在校学生不仅接受了读写等文化知识,而且获得了态度%动机%价值和其他心理的成长,后一方面是通过非学术途径,潜在地% 间接地传给学生的!1990 年, 里莫克和其他24 所洛杉矶联合校区的学校发起的品格教育运动,就把隐性教育的因素纳入其中,提出了包括直接教导% 基于语言的课程%正面的语言%内容和过程%可视性强化%学校氛围的渗透%学生的参与% 评价等要素的教育模式!美国学者里克纳提出的十二条品格策略中更是直接包括了在教室里创建一个道德社区% 实施道德纪律% 创建一个民主的教室环境% 培养教室外的关心% 在学校里创建一种积极的道德文化%要求家庭和社区作为价值教育的协助者等隐性策略!美国教育学家可纳在1991 年发表的&为品格而教:我们的学校怎样教授尊敬和责任’一书中提出,要重视思想道德品格教育的环境营造,为隐性教育提供了现实的隐性途径! 二%美国隐性教育的实施路径美国隐性教育主要有两大实施路径:通过学校实施隐性教育和在社会环境中渗透隐性教育! (一)高校隐性教育! 美国学校中的隐性教育主要有三种具体实施方法:一是通过设置综合的哲学社会科学课程进行隐性教育! 二是通过建立隐性课程进行隐性教育! 三是通过开展社会实践活动进行隐性教育! 首先是通过设置综合的哲学社会科学课程进行隐性教育! 这类课程在美国叫作社会研究课程,大概是美国首创的最具美国教育特色的课程,现已在美国大学普遍开设! 由于此类综合教育课程从多方面涉及思想% 政治%道德教育,所以具体分为三种类型:一是美国社会研究会推出的课程类型; 作者简介:郭小香( !"*! $),女,中国人民大学马克思主义学院博士研究生! 郭小香(中国人民大学马克思主义学院,北京 100872) 摘要:美国实施隐性教育主要有两大路径:在学校中实施隐性教育和在社会环境中渗透隐性教育!学校中的隐性教育主