文档介绍：关于研究性学****的认识与探索五常市志广乡中心学校宫方春一、 研究性学****的提出和实施渠道信息时代的到来、新的科学理论和技术的不断涌现,对学校教育产生了深刻的影响,教育内容与有限的教学时间之间,知识教育与能力培养之间、学校教育•与社会需要之间的矛盾口渐突出,反映了“学校教育就是知识教育”的传统教育观已不能适应社会经济与科学技术的新发展。全面推进素质教育,培养具有主动发展和终身学****能力、能适应未来知识经济时代要求的新人,是学校教育的根本任务。实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育,是以学生的发展为本的,因而一个重要的肴眼点就是要改变学生的学****方式,改变学生在原有教育条件下形成的偏重于记忆和理解、立足于接受教师知识传输的学****方式,帮助学生形成主动探求知识、重视解决实际问题的积极的学****方式,有利于终身学****持续发展的学****方式。研究性学****是这种新的学****方式的有效途径之一。研究性学****是以学生的日主性、探索性为基础,自主地获取信息、分析处理信息,解决实际问题的过程。在此过程中,培养了学生的科学态度和科学道德,实现了学生对基木的科学方法的体验,锻炼了学生的意志,增强了学生的责任感和使命感,提高了学生综含运用所学知识解决实际问题的能力,发展了学生的创新精神和实践能力。研究性学****是学生在更高的层面上开展学****并不意味着否定记忆、理解等层面学****的必要性,相反,研究性学****十分注重以其他学****为基础,提供学生多元学****的机会和体验,激活学生的“知识储备二研究性学****的实施渠道可分为两个方面:第一,研究性学****作为方法性要求和教学理念要求,它具有普遍意义,泛指学生探索问题的学****可贯穿于各学科、各年级的多种课堂教学以及其他学****活动中。在学科课堂教学中,教师可尝试研究性学****的建构主义学****模式,探索课堂探究学****的教学方法,根据教材内容,重视教学过程中有关问题情景的创设,重视学生在知识内化过程中的探索研究的作用,通过主动认识、内化、更新知识,使学生自主地建构和完整日己的认知结构,实现优化的学****过程。第二,目前多采用问题解决的课题研究学****模式,且主要以课题小组研究活动方式进行。研究性学****的内容解决研究模式,实际上把学****过程与科学研究过程相比较,使学生容易掌握科学的思维和研究方法,培养学生的科学态度、合作精神和社会责任感,激发学生的创新意识和创造能力,故而成为研究性学****的主要学****方式。下面所谈的研究性学****主要是指这种学****模式。二、 研究性学****的实施研究性学****具有开放性、探索性、实践性等特点,强调学生亲身参与研究探索的体验,提高学生发现问题、解决问题的能力,激发、挖掘学生的创新精神和创造能力。研究性学****的一般程序为:(1)研究准备阶段(杏资料、选题立题、组合研究小组等);(2)实施研究阶段(制订研究计划、收集分析处理信息、完成研究报告或论文);{3}交流评价阶段(自我评价、答辩、论文交流展示等)。研究性学****自始至终是学生自主、主动学****的过程,教师只是组织者、指导者。但在实践时我们面临的实际情况中有一点是不能忽视的,那就是我们的教学对象,是****惯于十多年的接受式学****方法、普遍没有接受过主动学****的教学方法,因而创新意识和自主学****能力有待于挖掘的学生。故而在开展研究性学****的起始阶段,教师在指导中,找准符合学生知识结构和认知水平的起点,是至关重要的,对此我感受颇深。在开展高年级研究性学****的起始阶段,我结合本