文档介绍：上海市普通高校体育教师职业规划现状与对策剖析所谓“教师职业规划”,是指在开放教育教学情境中,教师主体在内外双重机制交互作用下,自我规划设计、主动谋求个人职业生涯与专业发展动态活动过程[1]。作为普通高校教师队伍有机组成部分,体育教师在学校体育教育工作中越来越发挥出重要作用,对推进高等教育事业快速发展具有积极意义。 、上海交通大学、同济大学、东华大学、华东政法大学等16所普通高校体育教师作为样本进行研究。 :KI)进行文献检索,查阅、收集相关文献30余篇,了解当前对教师、体育教师研究现状,为本研究提供理论与方法学依据。 :走访专家、学者5人次,就本研究问卷调查表设计与修改等方面进行了咨询与访谈,并征求他们对本研究建议,为提高本研究可行性、有效性创造条件并提供指导性帮助。 :通过本人或委托专人共发放问卷130份,回收有效问卷113份,有效回收率为87%。 :。 ,24-%,36-%,%,以中青年教师所占比例较大,说明上海市普通高校体育教师队伍是一支相对年轻化队伍,未“凸现”体育教师年龄趋于“老龄化”问题,能适应高校体育课程教学对体育教师体能需要。 ,%,%,%,%。从所获得学位剖析,%,%,%。说明目前普通高校体育教师队伍从总体上呈现出向高学历与高学位方向发展、本科学历与学士学位教师比例在逐年下降趋势。 ,%,%,%,%。从总体上剖析,教授职称比例偏低,助教、讲师、副教授职称比例趋于合理。由于年龄结构特征,随着时间推移,上海市普通高校体育教师职称比例将会不断发生变化,总趋势是高级职称比例会越来越高。 ,%;工作年限在6-%;工作年限在11-%;工作年限在16-%;工作年限在21-25年占11%;工作年限在26-30年占11%;%。一般说,教学工作年限可以反映教师工作经历以及工作经验,教学工作年限越长,对自身体育教学经验积累越有利。当然,教学工作年限与教学水平之间并不是绝对“正比”关系,需要正确地认识两者之间关系。 ,体育教师对职业规划知识了解相当缺乏。%被调查者对“职业规划”知识表示“非常了解”,%表示“了解一些”,%教师表示“不了解”。(见表1)这一结果同样在开放题回答中得到印证,如有教师表示“感觉职业规划离自己很远,不够现实”、“做了这么多年教师,从未想过教师也要进行职业规划”。表1体