文档介绍：课型新授备课日期9月3日教学课题小数的意义和读写方法本课题教时数:1 本教时为第1教时教学目标:1、 知识技能:使学生在现实的情境中,联系分数理解小数的含义,正确读、写小数,,初步理解小数的意义,体会小数和分数的联系。2、 数学思考:主动地对现实的数学材料进行观察、分析、比较、抽象和概括,并在教师的引导下探索小数的意义;有条理地描述数学学****活动的过程,交流自己的发现。3、 解决问题:主动收集生活中的小数信息,应用小数初步描述生活中常见现象,利用所学知识解决一些简单的实际问题。4、 情感态度:在探索活动中,培养学生独立思考、认真倾听别人发言的****惯,主动参与活动及合作,在用小数进行表达的过程中,感受小数与生活的联系,增强数学学****的信心。教学重点、难点:小数的意义及小数与分数的联系。教学方法与手段:通过对一位小数的复****引出第-一层次两位小数的读写和意义,然后利用两位小数的探究方法继续进行第二层次的三位小数学****使学生逐渐形成比较完整的小数概念。然后通过丰富的练****巩固对新知的学****和理解,以快慢相间和趣味性的练****使学生获得成功的体验。教具学具:多媒体课件;米尺;教材内容等。教学过程:教师活动一、借助生活,复****铺垫。1、出示一组商店里物品价格。(1角、3角、8角)说说它们的价格。(1)出示:数轴(1元)现在老师将1元平均分成十份(出示),你能在数轴上找找代表它们价格的位置吗?指名上台指出1、3、8角位置。(板书1角)指出:1角还可以怎样表示?怎么想的?(1/10元、)(板书3角、8角)3角、8角呢?几角用分数来表示就是十分之几元,用小数来表示就是(零点几元)。这个小数的小数部分有几位?像这样小数部分只有一位的我们称为一位小数。(板书:一,位小数)学生活动学生回答。学生在数轴上寻找代表它们价格的位置。说说H己的想法。设计意图用学生熟悉的生活物品作为学****的素材,可以唤起学生的生活经验,同时也为后面利用数轴学****小数奠定基础。引导学生回顾一位小数的探索过程,并为后面进一步学****两位小数、三位小师:那么这些分数和一•位小数有什么关系?总结:看来十分之儿(板书),可以用一位小数表示,i位小数表示十分之几。二、新授1、出示:数轴(1元)(1) 现在老师将1元平均分成了100份,其中的一份表示多少钱?指出:1分等于几元用分数怎样表示?(1/100元)你是怎么想的?用小数还可以怎么表示?()(板书)(读法)同桌说、指名说。(2) 出示:信封数轴:5分指出:5分等于多少元?用分数和小数怎样表示?你是怎么想的(5/100元、)(板书) (读法)同桌说、指名说。追问:8分等于多少元?(3) 4角8分等于多少元?用分数怎么表示?用小数呢?同桌讨论:你是怎么想的?组织交流。4角8分就是48分,就是把1元平均分成100份,表示这样的48份,就是48/。(指导读法,课件出示)出示:3角5分二()元二()元观察这些分数有什么共同点?(分母都是100)观察小数有什么共同点?看来分母是100的分数都可以用两位小数表示,两位小数就表示百分之几。(板书)巩固练****7角二()元(直接用小数表示)学生思考、交流后回答。学生通过思考明确1分是1元的百分之一。说出自己的想法,并上台板演。同学间交流自己想法。学生相互读一读。生仔细观察,同桌交流发现。生独立