文档介绍：班级管理方法小试发现问题今年,我任初三毕业班班任,这是一个合并的班级,两个班合并成一个班,按理说毕业班的学生应该懂事了,懂得学****的重要性,老师在管理上不用操太多的心了。然而,我们这班级不同于其他毕业班级。学生们大多数都不学****没有学****的意识,对未来没有规划。在对自我管理的也少约束,对于班级的纪律,学生没有组织性纪律性,卫生方面更是只顾自己,不管其他。科任老师也都不喜欢来这个班级上课,所以班级管理成了一大难题。了解分析问题产生的原因由于我所在的学校是一所农村中学,学苗严重流失。我们老师眼里的好学生,按学****成绩来说,也就是原来的中等生,而这些所说的中等生,也是可数的,其他的学生都是这样的情况,要么是父母外出打工,与爷爷奶奶在家,爷爷奶奶要么溺爱,要么管不了。另一类学生是父母离异,找不到归属感。也就是有问题的学生多于没有问题的学生。这样的学生在家里没有人说服教育,家庭教育不够,得不到应有的沟通,关爱,对于组织性纪律性漠视,对于其他人不懂得关心,自私自利。因此会形成这样的局面,也不管谁来上课,依旧我行我素,更别提关心他人了。采取措施我想既然当了这个班的班主任,就要用心,争取这个班象个班级样,学生象个学生样。为此我就开始了我的整救行动。我是这样进行的:(一)首先,从卫生抓起——一人一天,分到个人我觉得一个班级如果象个班级样,首先要从班级的卫生开始,如果走进一个环境好的班级,心情也会不一样的。而原来的班级,学生不管不顾,我对值日生进行了改革。原来是分组值日,我发现分组值日会出现有的孩子干得多,有的孩子干得少,这样干得多的心里不平衡,干得少的孩子觉得自己少干了,心里又沾沾自喜,得过且过。我实行的政策就是值日生一人一天,轮流,如果你值日时班级卫生不好,直接就找到个人,而且又不用攀比了,谁干得多谁干得少。而且有的人就会问了,一个人能干得过来吗?这样我的政策是当别人值日时你帮助别人,你值日时必会有人帮你。赠人玫瑰,手留余香,通过值日,也无形中促进了同学之间的关系。学会了合作,帮助别人其实就是帮助自己。(二)纪律方面纪律方面,又包括课堂纪律与课后纪律。良好的课堂纪律才是有效教学的前提,没有好的纪律,就是专家也无法保障课堂的效果好。因为,对于班级的课堂纪律,我采用了一张表格的形式。这张表格上有课堂表现的备注,可以在任课老师下课后填上,而且这个表格的内容,要在第二天的班级早会上公布,上面有每个同学的相应的课堂纪律的得分。影响正常上课秩序的要负分,根据程度负的分也不同,而课堂上表现好的,要加分,加分多的,不负分的,最后都加到自己的学分里,而最后在课堂纪律这栏里,要有相应的奖励措施。(三)关于其他的行为表现方面对于其他的行为表现方面,班级都是有相应的加减分的策略,比如说,在学校组织的活动方面,积极参加的,要加分,在班级里做好人好事的要加分,每一项都是有相应的分。最后得分多的同学,是要得班级给颁发的证书的。可别小看这