文档介绍：努力探索大胆创新吕波学生在课堂学****中,离不开老师胡指导。但是每堂课都需要老师创设情境,提高问题,让学生围绕问题思考回答吗?新课标明确指示:以“要孩子学”到“孩子主动学二这要求老师要大胆放手,让孩子主动探索,求知。在学****活动中,孩子对于未知的课文认识是充满兴趣的,学****热情是比较高涨的,对于课文的内容有着自己的理解和感悟。语文课堂应该让学生自己做主。比如二年级语文上册课文《称赞》通过小刺猬和小獐的对话,来理解称赞在生活中的运用,可以帮助人们增强信心,运用好称赞,可以让自己收获到更多的友谊。老师在讲述课文出现的第一次对话:“清晨,小刺猬在森林里采果子。在小路边。他看见一只小獐在学做木工,小獐已经做了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。小刺猬走到小獐身边,拿起板凳仔细地看了看他对小獴说;“你真能干,小板凳做得一个比一个好”,“真的吗?小獐高兴极了。〃老师引导学生随文识字后,要求孩子们通过朗读来体会小刺猬的话时感悟;作为小刺猬你的想法是什么?其他的孩子则倾听,如果你是小獐你听了小刺猬的话有什么感受。问题提示来后,学生纷纷作答。有的学生说;“小刺猬很认真地在看小獐做的板凳,称赞小獐的板凳做得好。”有的学生说;“小刺猬和小獐是好朋友。”学生们的回答都很不错。这时有个声音小声话来,“我觉得小刺猬时说假话的孩子,不诚实。这是,热闹的教师一下小安静下来。大多数学生都听见了他的声音。大家把目光纷纷投向了他,转而又投向了老师。既然有自己的想法,为何不可以让他来说说呢?我微笑着并大声说;”刚才有位同学有自己的想法,我们请他来谈谈自己的感受吧。“这位同学在我的鼓励下大胆地把话重复了一遍。那你为什么认为小刺猬不诚实呢?”“因为小獴做的板凳一点也不好看,小刺猬却说他做得很好,还称赞他。〃那其他同学怎么认为呢?大家说说你们的观点和看法。问题出来后,同学们马上七嘴八舌地议论起来了。整堂课,同学们积极参与,纷纷发表自己的意见。同学们你一言,我一语,把课文内容,主题越辩越明,最后得出结论;称赞别人应在事实的基础上,还要看到别人的努力,不然的话,你的称赞就会变成虚假的奉承话。在适当的时候,运用好正确的称赞,才能达到预期的效果。在这堂课中,同学们靠着自己的努力,学****了课文的知识。在整整一节课中,老师仅仅是课堂纪律的维护者。学生解决问题的能力,理解知识的能力和创造性学****的能力得到锻炼,得到发展……总之,学生的创造力是无穷的,只要大胆放手,不干预,才能让孩子的创造思维得到飞跃发展,从而提高创新能力O“学法误导”阻碍学生的发展杨正国我在村小任教多年,在教数学科教学时,学生题时,我发现有的学生用乘法口诀算出积之后就会停下笔,用手指帮着计算加、减法,全班15名学生中近10名学生都这样计算的,我感到非常惊讶,然后,我在黑板上写下这样几道要求学生口算:6+7 8-418-711-6 15+8 20-4o有一半的学生不能将答案脱口而出,仍然要看着手指才能说出结果,虽然结果是正确的,但计算的速度非常慢,到底是什么原因让学生的计算能力如此滞后了。经过调查,我发现由于地处村小,这里幼儿教育设施或师资非常匮乏,当孩子们在幼儿阶段学****时,一开始接触摸数学时几乎是用数手指的方法进行加减法的计算,甚至在家中许多的家长也是这样教孩子的,这种****惯一生养成,他们就很难改掉,并将这种****惯融入了小学。教师在教学小学