文档介绍：体积和体积单位教学设计一、内容:  《体积和体积单位》二、教学目标: 知识与技能:     使学生感悟体积的空间观念,建立体积概念,掌握常用的体积单位的意义以及一个单位体积的大小;学会用体积单位来描述物体的大小;能合理估计物体的体积的大小。 过程与方法:    通过学生的动手制作、观察思考、交流探究等学习活动,让学生在经历物体体积概念的形成过程,体验和感悟空间观念。 情感态度与价值观:  让学生在学习活动中学会学习,获得成功的体验,培养学生的应用意识,建立学生的学习自信心。 三、教学重难点:     教学重点:形成体积的概念和掌握了解常用的体积单位。    教学难点:形成体积概念。 四、教学准备:    教具:一个玻璃杯,里面盛五分之二体积的水,若干石块;1立方分米和1立方厘米的正方体模型,三条长1米的正方体框架条;一个长方形、一个长方体;一个自制的体积为9立方厘米的正方体。   学具:每人制作多个一立方厘米、一个一立方分米;软体能砌下来的蔬菜、豆腐或橡皮泥等物体,一把小刀。五、教学过程: (一)、实物感知物体的体积。  让学生拿出自己准备好的正方体或积术,摆不同大小的长方体和正方体。感知物体占有一定的空间。(二)、探究体积概念。 1、演示:拿出一个盛有2/5杯水的透明杯,再拿出准备好的小石块若干,请一名同学上台在水里加石块。其他同学仔细观察,当石子放入水中后,水面会有什么变化?     讨论:水面为什么会上升?(因为石头把水推上去了,为什么能推上去?因为石头把下面的位置占了,那个位置叫什么?用一个准确的词来表示是?-----空间) 2、引出体积概念。     通过刚才的比较,我们发现,物体都会占空间,大家举例说一说物体占空间的现象。同学们举的这些例子中老师取出两个楼房和桌子,大家比较一下这两个物体所占的空间有什么不同?(一个大一个小)不错,这也就是说物体所占的空间有大小之分,我们把这种物体所占空间的大小就叫做物体的体积。     请同学重复一遍体积的概念,请一名同学板书:物体所占空间的大小叫做物体的体积。 (三)、探索学习常用体积单位,深化理解物体的体积概念。 1、比较两种体积大小差异大的物体。 2、比较两种体积大小接近的物体。 3、引出体积单位。    师:你们知道他们的书包有多大了吗?字典具体是多大吗?刚才这两种体积非常近似的物体他们的体积大小又怎么表示呢?还有高大的楼房、山脉,细小的黄豆粒等,所有物体的体积大小的区分除了数字的大小以外,还有一个很重要和关键的量,是什么?------体积单位。   (1)、通过长度、面积单位引出体积单位。   (2)、认识立方厘米(cm³) A:请学生拿出手中的小正方体,量一量它的棱长是多少。原后告诉学生,这就是1立方厘米B:从书本中找到描述1立方厘米的话,画出来再读一遍。 C:用橡皮泥或者蔬菜、或软体的食物(如豆腐)砌出1立方厘米大小的部分。选几位同学的成果全班展示。   (3)、认识立方分米(dm³)    方法同上  (4)认识立方米(m³)   通过活动让学生感知立方米有多大师拿出三条长为1米的教具条,拼接在一起,组成一个三维的图形