文档介绍：中学生厌写作文原因与对策语文是百科之母,而作文是语文之首。但我从十多年任教语文教学积累中发现学生中普遍存在这样一个观念:语文最难学,作文最难写。怕学语文,厌写作文,已成为中学生严重心理障碍,也是困扰许多语文教师一个难题。那么,形成这一现象原因何在? 学语文一靠大量阅读,二靠勤奋写作。舍此,别无他法。而现实情况是,学生忙于做题应试,根本无“闲心”读书。有时做题多,考试却一个没有。多数学生除教科书、教辅书以外,几乎不读课外读物。有年轻教师尤其是理科教师,就是从应试教育中走过来,他们不顾自己语文水平低下事实,经常向学生“现身说法”,反对阅读。很多学校根本没有学生图书室与阅览室,有虽有也形同虚设,有规定,图书室与阅览室不对学生开放。在这样背景下,学生阅读数量、阅读水平就可想而知了。生活是写作源泉。长期以来,学生“两耳不闻窗外事,一心只读‘教科书’”。不问世事,远离生活。除了学****什么都不关心。古人讲,“读万卷书,行万里路”,“世事洞明皆学问,人情练达即文章”,强调是多读书,多参与社会,学生没有条件直接参与社会,可以通过媒体,多看时事新闻,间接地了解社会。可有些家长、老师连电视新闻也不让看,连这条间接渠道也给堵死了。学生既无生活积累,相应地也就缺乏独立思想,遇事没有主见,人云亦云,思想单薄、贫弱,甚至偏激。写起文章来,自然难以讲清道理,难以使人信服。作文能力需要长期持之以恒地训练才能形成,靠突击是难以奏效。长期以来,我们一直没有一套写作教材,写作教学是随心所欲,各自为战。综合性学****缺乏操作性、系统性。不同教师对作文重视程度又不一,多数学生从小学、初中起就处于放任自流中,写作得不到有效指导。练****次数又少,一般是两周一篇,有甚至一月一篇。如此,写作能力如何能得到提高呢? 学生不愿学语文,不愿写作文,还有一个重要原因,考试时语文尤其是作文得分太低,与其他学科得分相差悬殊。数理化满分比比皆是;而语文能得满分者实属凤毛麟角。无形中,学生在头脑中就固化了一种观念:语文学不学,作文练不练,结果都差不多。这严重挫伤了学生学****教师教学积极性。面对这些存在问题与情况,作为语文教师,我们不能怨天尤人,要守住自己课堂教学,加以积极思考、主动采取应对策略。首先转变观念,反复向学生宣讲语文学科重要性。语文不仅在考试中重要,而且是构建人文内涵最直接、最有效学科。其他学科都是考试一过,就没用了,唯有语文可以使人受用一生,不管一个人将来从事什么工作都要用到语文。上语文课要改变传统教师一讲到底模式,多调动学生参与,学生能做事,教师就不要越俎代庖。要像魏书生老师那样采取多种手段,开展多项语文活动,调动学生主动学****语文兴趣。创造条件,让学生参与社会,亲近大自然,厚实学生生活积累。作文评卷也要研究、制定新评价体系,站在学生角度评价学生作文,敢于给高分,作文要拉开差距。其次制定行之有效写作计划。集中整个学校语文教师经验、智慧,在充分讨论、实验基础上制定一份可供学校采用作文训练计划。计划要能体现出各个作文能力点,各种体裁,基本表达方式,基本写作方法等。从学生一入学起就严格按照计划训练,坚决摒弃到了作文课才临时去想写什么作文无序现象。还要加强学生作文训练次数,开展多种作文训练,提倡写日记。像快速滚动作文教学就是很好例子:每个班分六个小组,每个组写一个单元,在一节课完成,然后各个组滚动批改,一一对应。下一回合