文档介绍：中学生物教学法初析初中生物课是研究生物形态、结构、生理、分类、遗传与变异、进化、生态一门科学。由于初中学生知识结构不够完善,特别是理化知识匮乏,一些教学难点学生更是不易理解与掌握,所以在初中进行生物教学还有一定难度,新课程标准下初中生物老师应该怎样更科学、更合理地选择教学方法实施素质教育,已成为教师面临新问题。现就自己在初中生物学科多年教学来浅述怎样采取不同方法来更好进行初中生物课教学。一、新课导入法教学实践证明,要调动学生学****积极性与主动性,导入新课是关键一个环节。 1、利用创设情境方法导入新课。当讲《血管》这一课时,我设置了这样情境:公路上出了车祸,有一个人受了重伤,血液成喷射状从血管里流出,这时我们该怎么办?止血怎么止,压住什么部位?用什么东西止血较好?这个描述把学生注意力牢牢吸引住。之后,我再一一解答。这种学****方式,既可以让学生学****到理论知识,又可以使其了解不同血管出血后急救措施,达到理论与实践相结合目。 2、运用幽默语言,引起学生学****兴趣。恰当地运用幽默语言,能使抽象知识变得更生动、更形象,使枯燥知识具有趣味性,从而有利于打造愉快与谐课堂氛围,激发学生学****兴趣,促进教与学统一。如在学****消化与吸收》中关于消化道功能时,我形象地比喻成“取其精华,去其糟糟’;吃饭时“锬笑风生”会使食物“误入歧途”、“乐极生悲”。又如在进行生物遗传教学时,我给大家说我长这么丑不怨我,但是值得庆幸是父母单眼皮而我双眼皮,一笑俩酒窝,请问同学们你爸妈个子矮,怎么到你这儿却个高了呢?同学们笑过之后自然会思维活跃,对遗传本质产生强烈好奇心,学****兴趣变浓,这就为上好本课打下了基础。这样设计课堂教学语言会引发学生会心笑声,学生感到轻松有趣同时也学到了相关知识。因此,生动形象幽默语言可将教学内容化难为易、浅显易懂,使学生克服畏难情绪,激发学生内在学****动力,使其从心理上产生学****欲望,增强学****效果。此外,还可以通过讲故事、诗词等知识导入新课。只要我们在教学实践中不断地总结与完善教学方法,一定会取得事半功倍教学效果。二、联系教学法 1、重视生物与社会联系,提升学生实践能力。生物学与我们生活、生产,以及社会发展有着密切联系,是学****其他学科基础。在教学中,应多注重联系学生已有经验与生活实际,让学生感到亲切,从而积极主动地去学****如:学****食物中营养物质》时,特别是无饥盐与维生素缺乏症时,联系日常生活中吃食物,治疗―些相关疾病学****细菌真菌在自然界中作用》中有关乳酸菌作用时,联系实际教学生制作酸奶与泡菜;而当学到酵母菌作用时,联系实际制作甜酒与面包,大家一快分享自己劳动成果,效果挺好。学生在学****过程中,能利用所学知识去解释身边生活问题,做到理论联系实际、贴近生活,最终达到激发学生学****兴趣,提升学生实践能力。同时也扩大了学生视野,强化了人与自然环境共生共荣意识。 2、加强生物学与其他学科联系,培养学生综合能力。加强学科之间联系。在生物教学中,应加强各学科之间联系。生物学是一门综合性学科,与物理、化学与数学紧密联系。因此,教师在教学中应注意学科之间联系。例如:在剖析光合作用原料是二氧化碳时,需要用氢氧化钠溶液。为什么?氢氧化钠溶液有什么作用?初一学生没有学****化学知识,是很难理解。教师必须先告诉学生用氢氧化钠溶液起对照作用,然后引导学生做试验,通过实验现象剖析,得出其作用。此外,在“发生在肺内