文档介绍：保定农村小学英语教学生活化对策研究保定市位于河北省中部,与北京、天津互成犄角之势。2014年中央把京津冀协同发展上升为国家战略,在这样一个大背景下,有着重要地理位置保定成为京津冀协同发展主战场之一,为了跟上北京、天津等大都市国际化发展趋势,英语语言学****与运用就变得尤为重要,而作为基础教育小学英语语言教学地位也变得格外重要。根据2010年保定市第六次人口普查数据,保定市百分之九十人口都分布在市区之外各县与农村,因此,农村小学英语语言学****决定了保定市小学英语学****整体状况。英语教学生活化是指英语教学要贴近学生现实生活,利用生活化教学手段与教学方法,在教学中进行模拟实际生活情景对话交流,使教学过程变成学生积极参与、乐于参与过程。农村小学英语教学生活化突出了“农村”“小学”这种特定群体英语教学要与生活紧密相连。而保定农村小学英语教学由于受到教学条件、教学资源等方面限制一直比较落后,因此因地制宜,利用保定农村所拥有丰富自然资源与独特文化风俗背景找到适合农村小学英语教学生活化途径与方法对农村小学英语教育起着至关重要作用。经过调查研究与归纳总结发现,保定市农村小学英语教学生活化主要存在以下几个方面问题:首先,教育资源相对短缺。农村小学相对于城市小学而言,无论是教学辅助手段如多媒体安装,或教具多样性等都相对贫乏,对于英语课堂而言,很多课堂还停留在“一支粉笔一张嘴,一本教材一杯水”状态,教师很少使用多媒体、教具模型或者实物进行演示,而这种状态形成很大程度是由于农村小学教育教学资源短缺造成,很多学校多媒体教室还没有普及,更谈不上针对英语学科专用教具、模型或者其他教育教学资源,这极大地影响了农村小学英语教学生活化发展。其次,农村小学学校教学理念相对落后。在保定广大农村地区,由于各方面原因,英语学科并没有受到相应重视,很多学校还持有只有语文、数学等传统学科才是“主课”,其他学科包括英语都是“副课”落后观念,对英语教学不够重视,引进高级英语专业教师偏少,不重视英语学科教研活动与教育教学方法剖析,英语课程设置少,对英语教学生活化知之甚少,对英语教学中存在问题听之任之。最后,教师教学观念较为陈旧,无论教材、教学内容、教学方法还是教学手段生活化都不强。教学观念是一切教学行为主导,在农村小学英语教学中,教材内容设计大多涉及城市生活内容,与村农小学生生活相去甚远,而很多老师都是照本宣科,从而使得农村学生难以理解其讲授内容;在教学方法上,很多教师已经****惯了传统“填鸭式”知识传授,形成了以教师为中心上课方式,课堂气氛沉闷,缺乏课堂活动与情境设计,过分倚重教材教参而不敢甚至不愿意尝试新具有更高挑战***化教学模式,过分倚重课堂学****而忽略了课外拓展与课外实践活动;教学手段上更是很少涉及多媒体、视听教学或者教具使用,无法使得讲授内容符合小学生发展特征。总之教学观念仍然比较保守。根据以上保定农村小学英语教学生活化实施率低原因,现归纳总结出促进保定市农村小学英语教学生活化几点对策: 首先,要继续加大对农村地区教育资源投入。英*2015年保定市哲学社会科学规划课题研究成果,保定农村小学英语教学生活化必要性与对策研究(编号201506024) 语教学生活化以情境教学为主,对教学设备要求比较高,虽然近些年政府一直在加大对农村学校与教育投入,但由于历史与现实种种原因,农村学校设施仍然相对落后。因此要继续加大农