文档介绍：博物馆陈列展览与社会教育研究几点思考一、博物馆陈列学方面研究博物馆陈列学研究内容包括陈列内容、陈列形式、陈列内容与形式关系、陈列创新与物质关系、陈列个性与共性关系、陈列与展览区别、基本陈列与辅助陈列关系、博物馆陈列与博物馆诸部门工作协调关系等问题。其中陈列形式与陈列内容方面研究最为广泛、深入,并取得了丰硕成绩。在陈列形式创新上,笔者认为主要有三个方面:一是内容上既要主题鲜明突出,有特色,更要与参观者现实生活有某些联系,如有利于对其进行素质教育、创新能力教育与乡土教育等。博物馆应该从提供社会历史知识、科技知识、文物、自然标本知识等方面着手,并经常更新,使观众从中获得新比较丰富知识,有利于人们解决学****工作、生活中遇到一些问题,有利于人们进一步学****研究、创造。为此,博物馆要开展社会调查,了解观众爱好、要求。二是表现手法上,要借助电视电影手法,把高科技运用到布置展览与讲解中去,利用声、光、电等把文物、标本制作、运转、原理、重大历史事件与生态环境重大变迁等,形象地展现在观众面前,使宣传教育寓于娱乐之中;并使观众能够参与操作、实践,变被动教育为主动学****这对学生与一般观众尤为重要;各种专业人员也不用从头到尾听讲解,而可以借助多媒体电视与录音设备,细细观赏、研究自己需要了解。三是要不断剖析展示文物、自然标本新途径,不能因循守旧。如文物与标本方面陈列通过互联网展览,使没有到博物馆参观人也能看到,而且是坐在家里看更仔细、方便,所以,会大大增加宣传教育面。副作用是到博物馆参观人可能会减少(当然也可能因此而增加),其利弊需进一步论证。但有一点应该肯定,即只有文物、自然标本陈列展览融入现代生活之中,才能创新陈展形式。关于陈列内容研究涉及地方历史陈列特点、陈列主题、陈列布局、陈列组合,陈列中如何揭示文物内在价值、突出陈列主题等。如1992年甘肃省博物馆承办“丝绸之路甘肃文物精华展”,时值联合国教科文组织开展“世界丝绸之路十年活动(1990~2000年)”,因此也被纳为其项目之一。这个陈列展览是在“丝绸之路热”大氛围下举办。笔者对这个陈列展览进行系统研究后认为,历史文物陈列展览是一项复杂系统工程,甘肃文物精品种类繁多,要使内容各异历史文物清晰地展示在观众面前,在内容设计上必须有新意,敢于突破传统格调,“丝绸之路甘肃文物精华展”在内容设计上剖析非常成功。主要体现为:强化了丝绸之路主题,展示了民族团结与发展光辉历程,较全面地反映了甘肃古代文化。此次展览涵盖了新石器彩陶文化、长城文化、佛教文化、书法艺术等,浓缩了甘肃上下五千年、纵横近万里古代文化。“丝绸之路甘肃文物精华展”在陈列手法具体运用上,让观众耳目一新。文物“聚集陈列”与“重点突出”相搭配,收到了良好效果。所谓“聚集陈列”就是将内容相关或类别相同文物集中陈列,既密切了文物间联系,又可使观众在参观时立刻进行对比,加深对文物认识。所谓“重点突出”就是将造型独特文物在独立柜中单独展出,如大地湾类型彩陶盆、武威磨嘴子汉墓木轺车、大型组合石造型塔等,突出陈展文物气势。 20世纪90年代,关于陈列形式设计研究中,学者们就陈列设计整体感、系统特征、时代感、民族特性、从共性中创个性、设计超前与创新、设计地方特色、设计敏感意识,关于美学、光学、节奏在设计中运用等问题作了有关剖析。有学者认为,在展示设计专业领域,博物馆陈列设计是一个重要方面,因为在现代社会中,博物馆已成了一个国家、一个民族、一个社会文明重要标志。博物馆丰富文物与标本收藏是社会宝贵财富,也是社会历史资料、自然历史资料、学术研究重要资源,同时被当作文化交流资源与观光、旅游资源。如今,全国各种类型博物馆已达2000多个,博物馆不再只是一个仓库,而是一个具有保护性,同时又能提供藏品与观众进行对话地方。每个藏品都有着不同文化背景与历史内涵。博物馆陈列展览多以静态方式将文物、藏品陈列在展示环境中,以视觉形象作为主要传播手段,使得观众在观看时通过实物、文字达到一个整体认识。也有不少博物馆在陈列设计方面增添了灯光音响、3D影视处理等手段来渲染文物、自然标本与环境效果、气氛,增强了观众对文物、藏品认识。所以,陈列设计构思就成为陈列内容核心。它设计好坏直接影响着文物、藏品本身与观众认识能力,它需要多部门、多专业、多工种配合与协作。由于观众有触摸或操作展品参与心理,这样也促进博物馆展示设计不断更新。电脑、电信系统、机械装置使用,已成为当今展示不可缺少一部分。展示中便于观众电脑查询,可动装置、实验装置、解说复印等,均向标准易操作方面发展。陈列艺术设计者应使自己审美感受与公共环境、公众审美需求及相关历史背景条件等多种因素相协调,把它们统一起来,在建筑、安全、保卫、照相、防紫外线、人流触线、防火、防震、防电、防尘等各种制约条件限制下,尽快解决展品与展柜所面临种种矛盾,寻求最佳设计