文档介绍：因数和倍数一、教学内容课本P12~14例1、例2。二、。,初步培养学生抽象概括的能力。、态度与价值观师生合作,生生合作,在共同探讨的学****过程中,激发学生的学****兴趣,培养学生的学****能力。三、、倍数的方法。、倍数的方法。四、教学设计(一)。(1)根据图中提供的信息,列出一个乘法算式2×6=12。(2)2和6是12的因数。12是2和6的倍数。。(1)根据图中提供的信息,列出一个乘法算式3×4=12。(2)学生说出3、4、12之间的关系。注意:为了方便,在研究因数和倍数的时候,我们所说的数一般指的是整数(不包括0)。[使学生初步形成因数与倍数的概念。](二),说说为什么?插入找因数的方法和过程。板书:18。(1)问:符合什么条件的数才一定是18的因数?(2)问:18的因数有哪几个?(3)用什么方法才能把18的因数找齐、找准呢?(4)方法一:用乘法找。从1开始,看谁和谁相乘得18。1×18=18、3×6=18、2×9=18 。(5)方法二:用圈图表示18的因数。(6)思考:你会找一个数的因数了吗?回忆一下我们是怎么找的?(7)质疑:还可以用哪些方法来得到18的因数呢?。30、36的因数有哪些?(1)问:用什么方法比较简便?(从1开始,一对一对地找约数,直到找到有重复的为止)(2)你发现了什么??(个数是有限的,还是无限的?有没有最大的或最小的?):一个数的因数的个数是有限的,其中最小的因数是1,最大的因数是它本身。:2的倍数有哪些?插入14给2的倍数涂颜色(1)你们有什么发现?(2)用集合图表示2的倍数。(3)再找一找3、5的倍数有哪些?插入13讨论找3的倍数的过程。:一个数的倍数有什么特点?(个数是有限的,还是无限的?最小的倍数是几?有没有最大的倍数?):一个数的倍数的个数是无限的,没有最大的倍数,最小的倍数是它本身。(三)。(1)24=1×24=2×(   )=(   )×(   )=(   )×(   )。24的全部因数:                 。(2)20的因数有(          ),17的因数有(