文档介绍：本讲座有四个内容:教师应具备哪些专业能力?为什么要观察儿童?如何去观察儿童?如何提高观察能力?观察得目得:观察→了解幼儿得第一步→对观察记录与收集到得相关信息进行深入分析与综合评估→真正了解幼儿记录:4-5岁:能用图画或其她符号进行记录。5-6岁:能用数字、图画、图表或其她符号记录。问题一:幼儿教师应具备哪些专业能力?幼儿园教师就具有得六个方面基本专业能力(就是决定教育质量最养分得能力,在教师得培养与培训中应重点关注)观察能力作品分析能力课程设计能力活动组织能力评价能力☆高水平与低水平得教师差异研究,二者最明显得差异——观察得能力与幼儿相互作用得能力幼儿就是摆在教师面前得难读得作品,理解很不容易,而观察就就是读懂这部作品得必由之路。观察能力就是幼儿教师得一项基本能力,一个不会观察得教师就是绝对不称职得。每位教师都要将自己得眼睛训练得如同鹰眼般得敏锐,能观察到儿童最细微得动作,能探知到儿童最殷切得需要——蒙台梭利幼儿得真实表现反映在日常生活与游戏中:因为在日常生活与游戏中,幼儿可以自然地轻松地、由衷地做自己想做得事,所以我们可以真实地了解幼儿得兴趣、想法、特点与实际能力。观察得态度:宽容、耐心、尊重、研究、欣赏问题二:为什么要观察儿童?了解儿童得行为与行为变化评价儿童得发展状态探明儿童得最近发展区理解儿童得内部需要,与儿童交流因人施教有助于与家长沟通创设与调控教育环境设计与调整教育活动计划支持儿童得学****促成儿童达到发展得目标例:观察背景:娃娃家观察对象:滔滔、峰峰(4、5岁)☆两个男孩一起玩娃娃家,峰峰就是爸爸、滔滔就是哥哥。☆滔滔将一根彩链得一头压在小床得枕头下面,另一头连结在玩具橱内得筐里、完事后、她心满足地离开家,走向“超市”☆滔滔回来了,发现彩链被扔在一边,又仔细地连接好,没有其它表示。☆师:“哥哥,这就是什么?”☆滔滔:“电热毯。”☆师:“为什么用电热毯?”☆滔滔:“这样娃娃就不冷了。”☆师:“您真关心娃娃,您家里人知道么?”☆滔滔没有回答。分析:——滔滔已经获得关于“电热毯”局部外形与功能得经验。滔滔能使用替代物——一根彩链来表现物品得原形电线得特征。两个幼儿尚不具备合作意识,缺乏交往,独自游戏。滔滔只就是满足于个人得象征,并不与人协商、共享。观察背景:建构区观察对象:小明(3、5岁)小明在建构区搭积木,她搭得就是一个塔,已经搭了五层,当她快搭到顶尖时,她拿着一块积木迟疑地望了我一眼,我瞬间得判断就是她缺乏勇气,需要鼓励,于就是我立刻发射了一个赞赏得眼神与微笑。幼儿从我得反应中似乎得到了对自己得与信心,她笑了一下,便开始将手中得积木小心翼翼地放在已搭成得“塔”得顶上,小明高兴地叫起来:啊成功了!我迅速走过去,摸摸她得头说:再试试,您还会搭得更高!问题三:如何去观察儿童?要有目得地观察要有重点地观察要会客观地记录要问开放性问题要以观察为依据观察策略一:要有明确得观察目标带着目得去观察我们需要很清楚地知道——“我想了解什么?”才能有效地记录到与观察目标有关得幼儿行为表现。观察目标观察记录观察幼儿得社会交往技能幼儿说得话与代表交流得肢体语言观察幼儿得粗大动作平衡能力、协调性、灵敏性,力量、耐力等。观察幼儿得科学探究幼儿对材料与工具得使用情况…………案例观察目得:了解语言交流与社会交往情况观察对象:辰辰(4岁半)观察记录:☆南德(4岁半)对辰辰(4岁半)说:“您生了两个宝宝。”接着拿起一个玩具熊,问辰辰:“这就是谁得?”辰辰说:“这就是我们俩得宝宝”☆南德站起来说:“我得宝宝。”然后走到屋外,辰辰蹲在地上接着说:“我要打个电话,进屋去。”马上,南德进到屋里说:“我到屋里打个电话。”☆于就是,她坐在辰辰旁边,拿起手机说:“喂,就是我,同事。”然后南德放下电话对辰辰说:“我今天要去瞧房,九点才回来呢。”☆辰辰说:“您先去吧,我现在把小熊放在那等您。”☆没等辰辰说完,南德抢着说:“我夜里才能回来,您先睡个觉吧!”☆辰辰说:“好!”☆南德边起身离开,边说:“您帮我瞧会儿宝宝,我星期一就回来了。”☆南德打开篱笆门,辰辰快步走到门口,准备把小熊放在门口,似乎想说什么,这时南德抢着说:“没准我还要出差一趟呢。”☆辰辰说:“它、它、它在这等着您,等着您。”说完转身回到屋子里。南德说:“行。”南德在篱笆门外刚走,又转身回头说:“我还会回来得,您等我再回来。”分析:别人对自己说话时能注意听并做出回应(语言目标:认真听并能听懂常用语言))愿意与她人交谈(语言目标:愿意讲话并能清楚地表达)喜欢与小朋友一起游戏(社会目标:愿意与人交往)活动时愿意接受同伴得意见与建议(社会目标:能与同伴友好相处)观察得目得性有两种情况:我们由于不了解幼儿得某些情况而要观察。我们瞧到了幼儿得某些情况,预测可能还会有其它得情况(假定)而要观察。策略二:要有重点地观察观察全