文档介绍：教学随笔-------在愉快中学会写作增城市派潭镇七境小学苏震林[摘要]:现在大部分的小学生的语言表达能力比较乏,厌写作文。近来,批阅作文对我而言,是一件痛苦的事情,这痛苦缘自能尽人意的作文寥寥无几。于是,我认真地作了总结,反思自己在教学中的不足之处,积极探索,认真研究,结合本班的实际情况,让学生轻松写作,快乐写作。[关键词]:消除潜移默化轻松写作是语文教学的做要环节。但现在的学生的语言表达能力比较缺乏,我们山区的孩子厌烦写作的情绪尤为严重。为了培养我班学生良好的写作****惯,激发他们的写作兴趣,我积极探索,认真研究,同时结合本班的实际,我谈谈我在作文教学时的一些感受与收获,聊以共勉。下面是我的一些看法与观点。一、循循善诱,激发学生的兴趣对小学生来说,在没有积累一定数量的词汇与句子,就要完成一定数量的****作,确实太难,那么如何帮助他们艰难的迈开第一步,让他们喜欢写作,并从每一次的写作过程获得喜悦呢?我是这样做的,首先是循循善诱,激发学生的兴趣。(一)降低难度在学生刚刚接触写作时,如果要求他们在规定的时间里写出一定数量的一段话,而且还要文通意达,这显然有点强人所难。新大纲明确指出学生要对写作有兴趣,能把自己想说的话写下来,有一定的真情实感就可以了。因此,我一开始训练写作时便有意识地帮助学生消除顾虑,不怕写不好,告诉他们学****写作很容易,就是学会用笔说话,平说怎样想就怎样说,怎么说就可以怎么写。同时,我还引导学****关心身边的人和事,指导学生在课堂讲述自己在一天中看到的、听到、感到最有意思的的事情。学生们一一说过过后,我又指导他们将自己所说的内容准确地记录下来,并且告诉他们通过手中的笔把自己刚才说的那些话写下来的过程就是写作,写下来的内容便是作文。此时此刻,学生们便有了成功创作的感觉,兴趣亦随之而来。(二)轻松写作在引导学生完成写作的过程中,我经常让学生轻松写作。如在第十册第二单元的看图写作时,我会首先与学生畅谈,从而出示写作提纲:1、说说画的内容;2、谈谈画家的用意;3、联系实际谈谈自己的看法。然后组织学生一一回答这些问题。我尽量让发言的同学充分发表自己的意见,其他同学则细心听,比较他人与自己说话的内容所不同之处。当学生讨论完毕后,我让他们将自己想好的内容写下来。这样就可以帮助学生轻松完成写作。二、潜移默化,鼓励学生积累写作素材培养学生良好的读书****惯,学以致用,从而积累写作素材。古人云:“学文有三偷,浅者偷其字,中者偷其意,高者偷其气。”这里的“偷”指的是模仿、借鉴。为了让学生学以致用,学会“偷”文,我一直以来注重培养学生的读书****惯。学生读书****惯养成了,写作素材丰富了,写作起来也称心了。不知不觉间,他们自然把写作当成一种享受了。(一)广泛阅读一直以来,我充分利用学校图书室有效的藏书,在课余时间组织学生进行大量的课外阅读。通过念儿歌,吟诗词,诵散文,读故事等形式让学生博览群书,陶治情操,汲取语言的精华,使他们不自觉地“偷其字”或“偷其意”(二)先读后写每次,在作文课前的一个星期,我就让学生有意识地摘录出与本次作文要求有关的好词佳句,精彩片段于“摘抄本”上,让他们头脑中有丰厚的素材来表达、积累。再让学生在课堂上交流搜集的好词佳句,畅所欲言。最后才让学生真正动笔。学生在写作时,便会有意地“偷”来好词佳句,恰如其分地用在自己的文章中。三、适时鼓励,激发欲望。培养学生良好的