文档介绍：对高校公共音乐教育课程设置思考与建议一、课程设置含义课程设置是指一定学校选定各类各种课程设立与安排。通俗来讲,就是在什么时间安排什么课程问题。因为一门学科涉及方面众多,为了使学生在有限时间内获得尽可能多知识与技能,就要对多门课程进行统筹安排。作为高校公共音乐教育,其受到多个方面影响,目前国家尚未有统一教学大纲与教材,多数院校在课程设置上,都是根据本校实际情况来制定,这就难免会有不当之处。所以应该对公共音乐教学目、教学内容等方面进行重新审视,进行合理课程设置,以保证这门课程顺利开展,进而实现开设这门课程初衷。二、高校公共音乐教育课程类型安排(一)必修课安排《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》明确指出:“普通高等院校公共音乐课程应该设定为必修课或限定性选修课,并在学分上做一定强制性要求,要求大学生在校期间必须选修2学分、36课时音乐课学分,以保证公共音乐教育在高校普及化。”由此可见,国家教育部门对公共音乐教育课程设置有着明确要求。在具体实施过程中,学校可以根据实际情况,选取几门课程作为必修课。如音乐史、音乐欣赏、基本乐理等,每一门课程都有相应学分与考核,通过考核后方能获得该学分,整个过程十分严格。但是,从实际情况看,虽然多数学校制定出了相应必修课规划,但是在实施过程中十分松散,必修课只是一个名称而已,考核也是流于形式。虽然考核本身并不是目,却是引起学生对这门课程充分重视有效手段。只有先让学生接触音乐,才能让其喜欢上音乐。所以,各个高校应该严格按照国家指导方案要求,规范必修课程设置,严格考评环节,让学生充分感受到这门课程科学与严肃一面,并在认真学****中逐渐喜欢上这门课程。(二)选修课安排选修课是必修课有机补充。因为每一个学校地域与历史文化不同,学生音乐基础也不同,所以仅仅开设选修课是难以满足学生们多样化学****需要,而通过大量选修课开设,则能够使不同兴趣、不同层次学生获得充分满足。但在现实中,音乐选修课开设却不尽如人意。多数学校在选修课开设上存在一种盲目性,很多学生喜欢课程并没有开设,而所开设却难以引起学生兴趣,从而使选修课成为了凑学分工具。其实,无论是将哪一门课程列为选修课,都有其自身价值与意义,而之所以出现这样局面,归根结底还是一个沟通问题,即学校与教师没有与学生进行交流与剖析。一方面,如果在选定一门课程后,能够对这门课程重要性与作用进行详尽说明,则能够引起学生充分重视,继而为接受这门课程打下一个良好基础;另一方面,学校在课程选定时候,应给学生以充分表达机会,了解他们意愿与想法,并尽可能地予以满足。只有在双方沟通与协调下,选修课才能真正发挥出自己作用。所以,应该改变当下学校单方做主局面,多与学生进行沟通与交流,将选修课价值充分体现出来。三、高校公共音乐教育课程内容安排(一)音乐基础知识音乐是一门艺术,也是一门技术。要想学好音乐,一个重要前提就是音乐基础知识掌握,所以应该将其作为这门课程开设基础。具体来说,应该做到形象生动、深浅有度与循序渐进三个方面。首先是形象生动。音乐基础理论学****难免是枯燥与乏味。加之多数学生之前没有相关基础,所以多少会出现一些畏难情绪。而作为教师来说,则应该让这些知识形象与生动起来。比如在教学方法上,多借助于多媒体,调动起学生听觉与视觉,在音乐体验中完成对知识学****在教学方法上,应该多用一些生活化语言,多列举一些通俗易懂例子;在教学