文档介绍：小学体育教学方法略谈一、小学体育教学创新实施方法与履行途径创新是成功先导,是取得好成绩动力,是永续发展源泉。体育教学尤其需要创新。因此,小学体育教学设计创新应当不拘一格,破臼除窠,最主要是合理安排学生学习外部条件,其中包括教学内容、组织方式、教学设备、评价方法等。这样能够配合好学生内在认知需求,以有效、经济方式达到教学目标。体育教学设计创新实施方法与履行途径有以下几点。 。体育教材与其他学科教材有着不一样内容,是用动作形式加以表现。体育教师应当对教材知识与表现方式进行创新,应用直观手段提高学生感知效率。学生只有充分感知才能剖析与比较学习对象,获得正确运动技能。比如,在教授处理运动创伤时,教师可带领学生去医务室观察医生如何包扎、处理伤口,再让学生观察剖析感知教学信息。这样做法能够调动学生学习积极性与主动性,提高学习效率。 。传统小学体育教学主要采用填鸭式教学法,教师先讲解动作要领,并对学生进行示范。学生模仿与练习时,教师进行指导与纠正错误。这种教学模式枯燥乏味,教师单纯讲述,学生被动学习。学生能动性与主动性不能及时发挥,学习兴趣不高。教学组织方式创新,应当依据教学内容与学生特征选择最佳教学方式,注重因材施教。 。教师应根据教学目标与教学内容,在课堂教学中构建出特定情境,提高学生学习积极性,让学生对教学内容有更深刻了解。例如,接力跑训练时,教师可引导学生将比赛当成奥运比赛,将班级学生分成多个小组,分别代表某个国家,并佩戴该国国旗。接力棒作为奥运会火炬,由学生快速传递。成绩较好小组将站立在颁奖席上,获得应有奖励。情境教学贴近社会热点与学生生活,容易提高学生学习兴趣。 。体育课准备阶段,教师可用游戏方式帮助学生热身,改变传统呆板动作练习。游戏教学有丢手绢、踢毽子、老鹰捉小鸡等。这些游戏能够起到准备运动效果,并能活跃科研氛围,利于之后正式体育课程教学。 。课堂结构是教师为实现教学目标开展教学流程。小学体育教学传统课堂结构为先复习,再导入讲授新课。该模式是以教师角度考虑教学过程,学生很难发挥出学习主体,会压抑学生自主创新能力发展。小学体育传统教学创新,促进了课堂结构创新。理论课学习以激发调动型为主,课堂结构为准备、创建情境、设置疑问、多向交流、激励学习;新课学习以目标导学型为主,课堂结构为激发动机、目标要求、练习讨论、总结、目标成型;个体学习为问题解决型,考虑问题、剖析问题、寻求解决、得出结论。 。小学体育教学设备分为课内设备与课外设备。传统课内设备是黑板演练,教师运用黑板讲述体育理论知识。但是黑板演练枯燥单调,现代体育课内设备基本采取多媒体教学设备。多媒体教学效果远远超出了传统教学。多媒体技术能够让体育动作画面静止,突出表现信息本质。电视与录像是活动描述,教学信息以文字、声音、图像方式表现出来,易于学生知识内化。体育教师以教学内容不同,可有针对选择教学媒体,提高课堂教学效果。课外运动设备方面,学校应当引进一些先进运动设备,并设计符合小学生运动强度活动。 。传统小学体育评价方法是按成绩评定。体育教师根据学生在某体育项目表现状况作为考核标准,并给出体育分数。每一位学生身体素质是有差异,兴趣爱好不同,也有不同擅长项目。若考核项目是学生弱项,一味进行判定不