文档介绍：城市贫困彳家庭子女“心理贫困”研究摘要:近年来,城市贫困人口已逐渐引起社畲的康泛n言主,而在逼些贫困彳家庭中的生活著的子女不彳堇要面堂寸物^生活的11乏,其心理Jf面承受的厘力更令人搪豪。以城市贫困彳家庭由"收入贫困”尊致"教育贫困”的视角it而擎j贫困子女"心理贫困”的冏题展^深入的分析,得出贫困彳家庭子女心理上自卑、敏感、脆弱封^等心理特果古和冏题,最彳度彳免彳固人、孥校、彳家畏、社畲多方面提出金十窒寸贫困子女教育和心理贫困冏题的封策性意见和措施,以帮助他仍走出物舆精神困境眯建言司:城市贫困彳家庭子女;收入贫困;教育贫困;心理贫困中HI分^号虎:F29文票志砺:A文章褊虢:1673-291X(2011)18-0162-02一、彳也’收入贫困"到"教育贫困”如美舒懈茨所言,髓现在人身上的技能和生走知^的存量横***力资本。教育通遏傅授技能和生走性知^提高瞭人的生走率,彳耸而提高瞭他俨J的收入。即随著教育水平的提高,收入也上升。在是檬人力资本的方法下,教育和收入之冏被言忍舄存在一方重牢固的名泉性li系。经漕尊H家在人力资本框架内通遏分析教育投资的回幸及率以及教育投资在生走函数中的作用,彳耸彳固ft唇面和宏屑面上考察瞭教育典收入之冏的li系===J彳寤散^屑面上看,收入贫困舆教育贫困之冏存在著密切^系。目前,鲫教育贫困"逼一概念,人仲膛寸往往彳能如下雨彳固角度来逵行界定。第一木重是以教育号射罩的功能和教育内部的述行状憩舄参照,将教育的贫困分舄外的贫困典内H的贫困[1]。外11的教育贫困表现舄:教育未能真正满足社畲大系统的需要,教育未能舄每一彳固不同的彳固髓展示一彳固崭新的前景;而内II的教育贫困的典型瘙候则是:教育系统自身的失序,生源罚题和教育死亡率(退孥率、^孥率)的日渐升高。第二禅是以每侗孥生捶有的教育资源(生均白币资水平、言果程等)来界定教育贫困,它既表现舄物^的贫困又表现舄人力的贫困。"HH家和彳固人不能封教育提供足豹支持,具髓表现在教育经费的短缺,教育畿施的落彳麦,教育内容的不切,以及大聚茎寸教育的冷漠”[2]。教育贫困的特征包括:失孥率高、10夷受教育率低、教擘^量差,以及部分人最名冬彳筮教育中被排除出去等等逼些方面都典收入贫困密切相店靠收入贫困使人仍照力克服教育贫困,反遏来,教育贫困又是加重收入贫困的重要因素城市贫困彳家庭是城市贫困人口的基磴上界定出来的,即在城市或城金真中生活水平在^地[1基本生活水卒之下的彳家庭罩位。本文中“贫困彳家庭子女",是指生活在it檬的^酒生活状况像庭中的子女。根披中111人民大孥社畲典人口孥院李敏教授在《城市贫困彳家庭青少年畿展的状况典坐寸策》中言周查结果表明,贫困彳家庭中名色大多霞攵成景照固定工作,工作舄晦时性^%,%,没有固定工作是彳家庭贫困的直接原因,最主要的收入来源是低保费/社曹救潸,低保收入复能保障最基本的生活。贫困像庭中有1/5的彳家庭主要收入来源是晦畤性收入,意味著贫困彳家庭生活来源具有段弓鱼的依赖性和不稳定性。造些收入加起来,也彳堇能保障贫困彳家庭的基本生活,在青少年的教育等方面照法兼麒,或僮能/隹持子女基本孥费、害费等[3]阈像和社曹方面,青少年的健康成畏和全面畿展才能推勤整彳固社曹的不新逵步典畿展,城市贫困彳家庭子女也是社曹主羲IM代化建嘉殳的生力罩。中目前