文档介绍：小学数学教学心得谈数学不仅具有重要科学价值,同时还具有丰富人文价值。过去,我们在数学教育中往往比较注重数学科学价值,而忽视了对其人文精神提升,没有很好地实现数学科学本身所固有人文价值功能,这样数学教育显然是不全面,应当引起我们深刻反思。小学数学教育目是小学数学教育工作出发点与归宿,它明确规定了数学教育对象在数学教育活动中发展方向。  一、小学生学****数学情感与态度  学****情感是指因学****而产生种种内心体验。数学学****情感是指因学****数学而产生种种内心体验。学生在学****数学时,并不是无动于衷,他们常常会有各种不同内心体验。例如:当回答问题后得到老师赞扬、解决了一道比较难数学问题、考试得到高分时会感到高兴、快乐,并有一种成就感;而当回答不出问题、学****失败时,会产生害怕与厌倦情绪。学****情感对学生数学学****有着直接影响,起着动力作用。愉快而积极情感能活跃思维、激发智慧潜能,从而促进数学学****提高数学学****效率与质量。反之,痛苦而消极情感会阻碍数学学****并削弱与降低数学学****效果。学生在学****中感到数学价值、数学神奇而美妙,尝到获得数学知识、技能与解决问题愉快,从而逐步形成了学****热情,喜欢上数学这门学科。所以,学****热情来源于数学本身、来源于学****者通过刻苦学****收获与内心感受。一旦形成了学****热情,它就具有持续性、稳定性与巨大推动力,鼓舞着学生坚持不懈地、努力地完成艰巨学****任务。  态度是人们对事物信念、情感与行为倾向。数学学****态度就是学生对数学学****认识、情感与行为倾向。学生对数学学****认识与其价值观紧密相连。当学生认识到数学对社会、对个人学****及能力发展有重要作用时,这种认识就会转变成一种态度倾向,直接影响着他们数学学****态度与情感有着密切关系。学****态度是一种无法直接观察内在心理过程,只能通过其语言与数学学****活动中外部学****行为来了解学生数学学****态度。例如:学****数学认真还是马虎、勤奋还是懒惰、自信还是自卑、有责任心还是无责任心等等。学生学****态度形成除了个体先天身心条件外,社会、家庭、集体对学生学****态度形成往往起着潜移默化作用。一般来说,学生学****数学态度一经形成,它就是相对稳定。要改变学生不正确学****态度,应当从改变学生对数学认识与价值观入手。  二、小学数学应用题教学  在新课改以来,其试卷有较浓厚生活气息,“僵死”应用题呈递减趋势。尤其是低年级试卷,长篇算式换成了带有各种精美图片计算,具体情境计算代替了单纯、无意义计算。可以说,在新课改后试卷中不同程度反映着新评价理念,但要将全新评价理念完全融入纸笔测验还有待于进一步改进与努力,尤其是在学生学****数学过程。  在数学应用题教学中“要紧抓四个步骤:牢固掌握基本数量关系;学会剖析方法;一题多解;顺利完成初学列方程过渡。”这种教法称之为“四步教学法”。论文一成稿就受到教育界同仁关注。“四步教学法”是一套完整、系统、行之有效小学数学应用题基本教学方法。它概括了整个小学数学应用题教学全过程。它是老一辈教育工作者集体智慧结晶。对小学数学应用题教学具有很重要作用。在教育改革今天也具有很强实用性与可推广性。在教学中,“不但要弄懂加减法应用题之间及乘除法应用题之间各自互逆关系,还要弄懂部总关系与每份数、份数与总数关系之间区别与联系;大数、小数与相差数之间关系同比较数、标准数与倍数(分率)之间关系区别