文档介绍：小学数学计算能力培养策略计算是小学生必须掌握一项重要基本技能,也是人们学****生活、工作必须具有一项基本能力。所谓计算能力,就是指数学上划归与转化能力,即把抽象、复杂数学表达式或数字通过数学方法转换为我们可以理解数学式能力。小学生计算能力是在掌握了有关计算知识与计算技能基础上形成。在小学数学教材中,计算所占比重很大,学生计算能力高低也直接影响学生学****成绩。因此,如何培养学生计算能力成了数学教学关键。在实践中,笔者是从以下几个方面来培养。一、培养良好计算兴趣心理学家皮亚杰说:“所谓智力方面工作都依赖于兴趣”;爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好老师”;孔子也说:“知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者”。他们都谈到了兴趣重要性。在计算教学中,我们首先要激发学生计算兴趣,想方设法让学生乐于学、乐于做,让他们爱上计算,乐于计算。为此,我们在教学中要结合教学内容,讲究训练形式多样化,寓教于乐,使枯燥计算教学富有生机。如可用游戏、竞赛等方式训练;可借用多媒体、卡片、小黑板以及其他可以利用学具、教具等进行视算、听算、抢算、游戏中计算、计算竞赛、限时口算、自编计算题等训练,充分调动学生积极性,使学生变被动为主动,由讨厌计算转变为爱计算与乐于计算。另外,教学中适时地列举中外数学家典型事例,或者是以学生喜闻乐见小故事来增添课堂气氛,吸引学生注意力。如在教学“简便计算”中,以“高斯求与”小故事引入;在“同分母分数加减法”教学结尾处,设计《西游记》中孙悟空、猪八戒与沙与尚分桃子自编故事,为下一课时“异分母分数加减法”教学埋下伏笔。教学中,这样设计不仅吸引了学生注意力,还激发了学生对数学学****兴趣,使学生集中精神进行计算,提高课堂上学****效果。这样学生从乐中得益,从乐中长智,不知不觉就迷上了数学。总之,这样方式,不仅丰富了教学形式与内容,还极大地调动起学生参与积极性,对提高学生计算能力起到促进作用。二、要理解与牢固掌握有关基础知识与计算能力有关基础知识,主要指数学概念、运算定律、运算性质、运算法则与计算公式等内容。要使学生会算,首先必须使学生明确怎样算,也就是加强法则及算理理解。《小学数学课程标准》明确指出:“教学时,应通过解决实际问题进一步培养学生数感,增进对运算意义理解。”因此,在教学时,教师不能急于求成,应以清晰理论指导学生掌握计算方法,帮助学生以掌握基础知识为突破口,分散、突破难点,并熟练掌握计算法则、运算性质、运算定律以及计算公式推导方法,培养学生简便计算意识。三、回归生活,培养数感,加强基本训练《小学数学课程标准》中指出:口算既是笔算、估算与简便计算基础,也是计算能力重要组成部分。口算源于学生作为未来社会人生活需要,生活中随处都会用到口算。口算也是学生建立数感、发展数学心智、解决数学实际问题重要方式。在教学中,教师主要做到:每堂课上安排口算训练。在授课之前,结合教学内容与学生实际,利用3至5分钟时间,进行口算练****这样长期进行,持之以恒,一定能收到良好效果。在生活中,让学生用口算来解决简单实际问题。比如,孩子跟父母外出购物,可以帮助家长口算一下支出钱来培养口算能力与反应能力。又如,教师可以规定平时测试每提高5分就可以得到一份奖品,让学生每次计算自己可以得到多少奖品,这样既培养了学生竞争意识,又培养了学生口算能力。以口算为基础,将估算应用于实际生活中。估算在日常生活与数学学****