文档介绍：适切的教学目标是提高高效课堂的基础李旭东3月26上午吴江林(杭州市塘栖中学副校长,浙江省高中生物教学与教研基地负责人,教育部基础教育二司高中校本教研专家组成员。)给我们作了《有效教学的保证:教学评一一致性》报告。听后受益非浅,感悟颇多。他从自身的教学实践出发,从低效课堂的问题与原因分析入手,指出教学目标作为教学核心要素,对教学质量起决定性作用。目标是灵魂,没有清晰的目标就没有明确的依据来处理教材和选择方法,也就没有标准来评价学生到底学到了什么。吴老师认为“教学设计—课堂教学—课后评价“应保持一致性,也就是所谓“三位一体教学设计”。他认为教学即评价,教学评三位一体,结合成牢固的统一体。教学评三位一体即有灵动的思维,又有居间的发展,内可以***本质抓住要点,外可以延伸想像,拓展思维,制定出合理有效的课堂目标和教学评价机制。如何制定好教学目标?吴老师以鲜活的实例、丰富的知识、幽默的语言、独到的教育观念及精湛的理论深深地加以剖析、定位,精准地制定合理有效的教学目标。在平时工作中为了提高升学率,我们总是将主要的精力花费在方法的落实、教学评价的拟定、过程的实施上,只花费较少的精力粗糙制定一些不切合实际的学****目标。适切的教学目标是提高高效课堂的基础。这就要求我们在平时的教学工作中能够基于教学内容标准,认真分析教材,把握好教材体系,建构好知识体系。这就给我们老师提出了更高的要求,我们要能够精细研读课本和大纲,认真分析学情,理解行为对象、行为程度、行为陈述和行为条件。根据教材分析和学情分析,确定重难点和行为程度,然后确定出三维教学目标。制定出来的目标可观察,可检测,可解释,要避免模湖不清,打造高校的教学课堂。