文档介绍：小学生语文学****评价初析新课程改革一个重要亮点是在教育评价改革上,教师应根据本班学生实际,自主开发评价工具,注意评价内容综合性,评价主体多元化,形成性评价与终结性评价相结合,尝试运用各种科学易行评价方式。让评价更好地促进学生学****与发展,促进教师对学生全面了解与教育,使评价目、过程与结果更具良性循环。一、改进评价方式。促进科学化人性化在实际操作中,笔者尝试了以下几种方式: ,结合日常观察,客观地描述语文学****进步与不足,并提出激励性建议,如附件中《小学语文二年级学生评价卡》,采取等级加评语方法。力求实现“三维”目标整合,体现“五大领域”评价目标,体现教师、学生、家长参与互动评价。评价卡使用,宜期初、期中、期末各一次,达到反馈、调节,促进作用,并避免因工作量大而流于形式。 。在新课程改革背景下,教育工作者可以根据新理念要求,使之不断改进,日渐完善,而不是弃之不用,另起炉灶。例如。我县2005年秋学期小学二年级语文期末学****水平测试试卷,改变了以往只注重语文学科工具性,以分数论英雄旧貌,采取夺星加等级评价方式。较好地体现了工具性与人文性统一。首先,体现了基础性与综合性,考察了学生达到学****目标程度,内容全面。,试卷设了三道奖分题,尊重了学生个体差异,满足了不同层次学生需求。再次,体现了人文性与激励性。命题角度显得有趣而富有启发性,如,“看谁听力与认字能力最棒!请听写词语与句子。”“爱动脑筋你一定知道它们反义词,并写在( )里。”“看图写话。你可要看清楚图与要求哦!”奖分题三“我会猜迷语”。并设卷面分4颗☆,以考查学生书写****惯。可以说,我们考试正朝着科学化、人性化方向迈进,将发挥考试评价促进学生发展作用。 (以口试或操作试为主)。我们教育,要给学生创设一个展示成绩舞台,让学生看到自己进步与闪光点,增强他们自信心,进而促进其更好地学****与发展。因此,我们必须多举行单项比赛(特别是在综合考试中无法考察内容),或口试,或操作试,或开放性书面测试……让学生学以致用,活学活用,品尝到成功喜悦,激发学生内在潜能,让其优点“星火”逐步燃成“燎原”之势。低年级单项比赛可以有:课内外识字比赛、朗读比赛、写字比赛、查字典比赛、口语交际辩论赛,等等。这样,定性评价与定量评价结合,多种评价手段相结合,能较好地达到以评促学作用。二年级学生评价项目初析如下: 二、科学运用评价结果。。不能为评价而评价,要注意科学运用评价结果,发挥其诊断、反馈、改进、激励功能。 。促进学生发展在评价过程中,教师要了解学生发生了哪些变化,肯定学生点滴进步,让学生在评价与展示中寻找自己成长足迹与成功信心。值得注意是,激励性评价并不意味着完全称好,教师应正面引导,真诚指正、耐心辅导,也是学生成长过程中所需要。 ,尊重个体差异多元智能理论提出了一个非常重要观念:人与人之间没有智力上好坏高低之分,只有各种智力不同组合形成差异。因此,应允许一些学生多经历一段时间才达到学****目标,即推迟评价时间,允许学生第二次、第三次申请参加考核,从而延长学****过程,让他们去努力